为带动科研进步与C会(x)改变Q香港教育教院在2009qv讄“知识{Udp划”，鼓励该校学者参与知识{Uȝzd和研I计划。香港每日生一万吨都市生活垃圾Q其中塑胶占两成Q一吨未l分cȝ塑胶垃圾回收后只得几十块的h(hun)倹{香港教育学院首创“八格塑胶分cd收箱”，令回收塑胶收益达C、四千元Q兼可减?.6吨碳排放?
2015大奖得主为可持箋发展教育中心ȝ苏咏梅教授，她认为教育要从小抓vQ塑胶回收教育计划同样优先在学试点。该中心首创“八格塑胶分cd收箱”，Ҏ(gu)塑胶材料的编码、回收比例及(qing)体积Q分成八个独立的回收根{?
?014qvQ周卓耀协助教院可持l发展中心推行塑胶回收教育计划。他Uͼ参考日本、台湄地的回收情况Q可以将塑胶垃圾分ؓ(f)七类Q其中，包括“PET?聚乙烯对苯二甲酸?在内的前六种有非帔R的回收h(hun)|l过处理Q“甚臌q原为其本来的样子”。由教院的研I可知，W一U塑胶PET佔塑胶垃圾比重最多，达三成，主要是饮料瓶、水樽等容器。他们呼吁学生减一ơ性水樽的使用Q多用水壶。创立科学有效的分类方式Q既能创造经效应，又能推动环保。ؓ(f)配合分类回收Q教院编写了教材{配套设施，训练100位学生成源回收大ѝ目前，该项目已l收集了一公吨塑胶?
苏咏梅的另一成就是：(x)有效推动常识百搭比赛Q教院及(qing)业界支持下，“愈做愈起劲”，q今已成功D办了18届。这w向小四至六学生?qing)老师的比赛，要求参赛队伍利用U学原理?qing)方法探I某些课题。“通过U学探讨Q帮助小学生培养U学思维能力Q提升他们在未来的竞争力Q同时也提供一个相互学?fn)的q_。”她透露Q?015q该比赛吸引了逑֍名学生参与，除了香港Q参赛者也来自澳门、深圛_东莞{地学生。由此可见，q项“成本低、效率高”的回收方式L(fng)保v支持Q将逐步在社?x)推qѝ?
