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    清華大學關(guān)心學生的老同事，希望我能對清華學生的學習，寫一些具體的看法。因為我剛從臺灣過來，對一些在中國內(nèi)地已經(jīng)習以為常的行為，不會視若無睹。的確，內(nèi)地學生的行為和歐美甚至港臺學生的行為，大大的不相同。我們雖然不忍苛責，但是我們還是得認真研究，作為時代的見證。學生就像一面鏡子，反映了中國的社會現(xiàn)狀。優(yōu)秀的學生可以先知先覺，在這個大變化的時代領(lǐng)先群倫，改變社會現(xiàn)狀。在全世界的矚目下，中國和平崛起已經(jīng)是毋庸置疑的事實。同其時，全世界也正注視著這些國內(nèi)一流大學的學生，看看他們到底有什么能耐，來面對二十年后的中國。我們當然理解，年輕人個人的問題，隨著年紀的增長，一定會適當解決。而該思考的是，清華里學生的特殊現(xiàn)象，以及普遍不正常的行為。我們在國外一流大學的學生身上，都能見到那種與眾不同的行為。甚至是一種被鼓勵的傲慢和自大。到了中國，這種精英似的我慢輕狂，往往混合著更多瓦解的道德觀。 

    這個時代的中國，最顯著的問題就是混亂的價值觀。改革開放之后，沿海的區(qū)域發(fā)達了，大量吸收內(nèi)陸的人力，也充滿了各式各樣的不勞而獲的機會。只要占住了重要的位置，擋住別人前進，多少都可以獲得一些利益。我們可以在清華大門口的街上，看到有些對紅燈視若無睹的清華學生，一對對牽著小手闖紅燈，悠哉悠哉漫游過街，可以讓百輛車子緊急剎車而不以為意。難道這就是我們要訓練的新中國一流大學生嗎？2003年夏天我回臺灣時，遇到了我的老師劉達中教授和作家陳映真。他們都問了我一個相同的問題“中國的中產(chǎn)階級形成了嗎？”我的回答如下，城市里的中國人有錢了，他們很注意自己的利益是否受損，但是要他們?yōu)楣娎娓冻鲆欢↑c兒，他們就不愿意了。當這些人沒一點共識，沒有一點共同價值觀時，我們?nèi)绾畏Q之為中產(chǎn)階級呢？這種中產(chǎn)階級如果興起，只能給中國帶來更大的災(zāi)難，萬萬無法代表中國的發(fā)展和進步。再回到被慣壞的清華學生身上，他們一樣具有全世界中產(chǎn)階級斤斤計較的特性，卻又不肯好好學習�？傄詾榭忌狭饲迦A，就能當總書記了。只要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不犯大錯，總有一天能飛黃騰達。知識的殿堂，不再尊重知識，正是中國高等教育的恥辱。

    我們在這里舉出一些實際的例子，進一步說明為什么有些學生不要知識。大部份學生上課的時候，只留意老師放了什么資訊，可能要考什么。很少理會一堂課內(nèi)所教的內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。這件事非常容易證明，只要上課明白說出的一句話，好像會考，他們就會回答。如果需要綜合兩句話的推理思考，他們就不知所措。即使心里明白，也不敢把心里明白的事情寫下，或者盡量寫的模棱兩可，多拿一點分數(shù)。如果不給公式，學生不會算，也不敢推導公式。這樣子的態(tài)度，不正是明證。他們上課，不理會老師推導公式的思路，大都死記最后公式的結(jié)果。上學期我上完光學，考試第一題如下：“如果你的近視眼很嚴重，不戴眼鏡能看清楚顯微鏡的影像嗎？”這樣的問題，一百個修課的學生內(nèi)，有一半以上的學生不會答，還有四分之一答錯。這個問題，起碼清楚表現(xiàn)了兩件事：一、課本里沒有的他們不會；二、他們不看顯微鏡，也不看望遠鏡，只會使用全自動對焦的照相機。也許還有其他的原因，不過有一點我確定，他們不會將上課的知識應(yīng)用到日常生活上。這些知識只是用來考試，讓他們踏進大學之門。剩下百分之二十五的學生之中，才有一些是愿意知道，喜歡知道的人。上個世紀美國著名的教育哲學家杜威，提出生活即教育的概念。我思考這句話三十年，回到祖國后，突然發(fā)現(xiàn)中國的現(xiàn)狀和一百多年前的美國非常類似。當年的美國，被歐洲人瞧不起，認為美國人沒有文化。雖然教育水準低落，卻有欣欣向榮的活力。杜威說生活即教育，讓美國的教育和實際結(jié)合起來，也去除歐式教育中的矯揉造作。中國的現(xiàn)代教育，應(yīng)該吸取這個寶貴的意見。事實上，杜威為胡適的老師，正是胡適當年在大陸宣揚杜威的教育觀，延續(xù)到臺灣。而我回祖國后，見到學生的問題，似乎又回到胡適在北京的時代，一百年來沒有多大的改變。

   學生們不敢問問題。我花了很長一段時間去理解這個現(xiàn)象。當然，我們在臺灣對這個現(xiàn)象并不陌生�？墒俏覀冇挚梢钥吹�，他們聽一些演講，如果授課老師不在場，他們喜歡在同學面前大放厥詞，表現(xiàn)自己的能力，而往往不知道，問的問題和演講有任何關(guān)系。只有這樣，我們才能理解，他們?yōu)槭裁床粏枂栴}。一、根本不知道有什么問題；二、怕在老師面前暴露自己的無知，影響分數(shù)；三、再次驗證學生對知識不感興趣。知識只是一個工具、一個妝飾、和一個自己都不相信的模糊記憶。竟然有學生輔導員對新生說，你們盡量背，考完就忘記掉，不然無法應(yīng)付接踵而至的課程。清華大學怎么能讓這些不懂事的孩子扮演大人的角色，在學生內(nèi)部流傳一些不入流也不正確的觀念，培養(yǎng)了一群自以為是的井底之蛙。

    清華的學生還有一個特色。正是因為當年高分考進清華，受到了很大的獎勵，從此就對分數(shù)特別感興趣。學生之間，以分數(shù)作為一切評價標準，有了高分就高人一等。拿不到高分就去修更多的學分，來解釋自己為什么拿不到高分。甚至有大學三年半修了一百八十多學分的例子，平均一個學期二十六個學分。這樣的學生，往往對所修習過的課程一無所知。清華大學應(yīng)該降低必修學分，嚴格把關(guān)控制品質(zhì)。前些日子，我親耳聽到一位北大附中的老師說，現(xiàn)在四月正忙，過幾個月學生進了大學就好了，只要交錢就能畢業(yè)。言下之意，大學教育不如高中教育辛苦。我想，這個看法在學生之間是普遍的，念高中比念大學辛苦。有的學生不但不認真念書，還敢來恐嚇老師。我就碰到幾個例子。清華大學嚴進寬出，已經(jīng)是有名的了。這件事再不倒過來做，抓緊學業(yè)放松政治，明顯和經(jīng)濟崛起的中國發(fā)展方向背道而馳。中國放松人民幣匯率和管制，已經(jīng)箭在弦上，是多久才能完善銀行體系的問題，是能忍受多少關(guān)稅報復才開放的問題。經(jīng)濟發(fā)達后，中產(chǎn)階級檢查自己口袋和堵車的時間，遠比思考的時間多。學生花腦筋賺錢的時間，遠比思考的時間多。學生已經(jīng)沒有政治的熱情了，學校不必太擔心，應(yīng)該好好的抓學業(yè)�；煳膽{不該畢業(yè)的，千萬不要妥協(xié)，尤其是研究生。

   幾乎所有的學生，都不喜歡動手。不但千方百計逃避動手，還會去恥笑動手的同學。作為老師的我，千方百計的強迫他們動手，甚至不惜以退學要脅這些學生。我必須承認，即使這樣，仍然所獲不多，或者面臨損壞設(shè)備的風險。我們發(fā)現(xiàn)，學生有各式各樣的理由不動手。背后的原因往往很簡單，除了考試，他們幾乎什么都不會動手。為什么會這樣？首先，中國傳統(tǒng)士大夫的形而上觀念，根深蒂固。在整個學習過程中，很多老師也不知道如何動手，由小學到大學一路因循下來。再者，現(xiàn)代的電腦普及，又有很多網(wǎng)路新貴產(chǎn)生。這種弄不壞、不必負責任的玩具，反而給了他們很大的動力。還有，動手的分數(shù)通常不好評價，老師會送分。學生花很大勁學習動手，不如一個計算所得數(shù)字的成本效益高。老師不重視動手評價，學生當然不會重視動手。系里和老師的研究室里，沒有擺滿手冊和廠商零件目錄，學生當然除了玩軟的不能玩硬的。學生最常找的不動手理由，就是設(shè)備不夠好或者沒有設(shè)備。我們發(fā)現(xiàn)，最好的設(shè)備給他們，他們也不用，更何況讓他們自己建造設(shè)備和修設(shè)備。最好的創(chuàng)新科研，絕對沒有配套的設(shè)備。往往在設(shè)備不足的情況，才能激發(fā)想像力，開發(fā)出前所未有的科研方向。國外學校經(jīng)常有一些競賽，鼓勵學生在有限的資源下，把所學知識運用來創(chuàng)造新的小發(fā)明。我們不也是該認真地考慮，采取類似的措施，釋放學生的想像力和能量。

    有一次，我在課堂上問學生，當光照到物質(zhì)上，多少時間之內(nèi)光電子會被釋出。幾乎所有的學生都一起回答：一個納秒。這件事讓我吃驚萬分，他們可以由一個老師或某本教科書上得到錯的答案，完全不思考這個答案的荒謬性，和教學的內(nèi)容完全不一致。上學期在期末考時，我問了一個問題，什么是科學方法，物理學和你所就讀的學科方法，有何不同？竟然有一個生物系的學生回答，物理有很多要背，生物也有很多要背，非常不容易同時記住。我寧可相信他在和我開玩笑，不然我如何自處，到底是怎么教的。中文的教科書有幾個大弊病，略舉兩點如下：一，不與時俱進，不能不斷再版，更正錯誤和更新知識；二，沒有良好的索引和參考文獻，學生學完之后，無法一輩子用來翻閱。學生寧可花錢買手機、電腦和配件，不肯花錢買一本好書珍藏，太令人失望了。好的外文教科書，都有中文翻譯本，但是這些翻譯本的再版往往更不上時代。在中文教科書完善之前，我們只能大量使用外文書籍，而且減少學生使用翻譯本的可能性。

   如果大家不認為，上面列舉的現(xiàn)象是我捏造的。不免要問，中國該何去何從？這些清華的大學生像是會考試的文盲，不但對知識不感興趣，對文化也十分陌生。雖然可以隨時瑯瑯上口一些專有名詞，似乎學習了很多。但細究之下會發(fā)現(xiàn)，他們就像文化大革命里的樣板戲，架勢十足好看，內(nèi)容簡單易懂，卻不深刻。我必須要說，這不只是清華大學一個學校的責任而以，應(yīng)該是全體中國人的責任。我必須呼吁大家來救救這些孩子，把他們的思想緊箍咒拿掉，讓他們開始思考。我們不能再縱容這些自以為是的清華學生。要讓他們知道，如果不能夠創(chuàng)造更進步的文明社會，就不配走出清華大門。要讓他們知道，再聰明的人，也需要嚴格的鍛煉。要讓他們知道，世界不只是海淀清華園，而是五大洋五大洲。

（作者：程曜，北京清華大學工程物理系教授）