青年教師培訓(xùn):被忽視的需求
2012-12-12 來(lái)源:中國(guó)聚合物網(wǎng)
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn):個(gè)性化需求能否滿足?
收到“高等學(xué)校骨干教師培訓(xùn)證書(shū)”,安徽某大學(xué)新聞學(xué)教師曾薇喜上眉梢。曾薇研究生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)傳播學(xué)與新聞學(xué)同屬“新聞傳播學(xué)”大類(lèi),但前者偏重理論,后者注重實(shí)踐,她曾被聽(tīng)課老師指出課堂重點(diǎn)不明等問(wèn)題。帶著一顆忐忑的心,曾薇參加了由教育部組織的骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)采取網(wǎng)絡(luò)視頻模式,新聞學(xué)主講老師在北京總部授課,全國(guó)55個(gè)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)培中心”)同時(shí)接收。包括曾薇在內(nèi),現(xiàn)場(chǎng)只有2名新聞學(xué)老師,但打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)聊天室卻發(fā)現(xiàn)里面“人山人!薄
通過(guò)與同專(zhuān)業(yè)教師網(wǎng)聊,她得知自己的問(wèn)題并非個(gè)案;更讓她欣喜的是,主講老師細(xì)化了教學(xué)大綱,并且介紹了每章的重點(diǎn)。培訓(xùn)后,她還加入了學(xué)員QQ群,和大家交換了一些課件、案例。記者了解到,除了曾薇參加的“混合式同步課堂”,還有基于“教師發(fā)展在線”平臺(tái)的自主性在線學(xué)習(xí)模式。截至目前,全國(guó)網(wǎng)培中心共開(kāi)設(shè)了600余門(mén)培訓(xùn)課程,17萬(wàn)教師參加。據(jù)全國(guó)網(wǎng)培中心公布的數(shù)據(jù),從2008年至2012年,學(xué)員滿意度均為90%以上,98%的老師表示愿意再次參加類(lèi)似培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束不久后,曾薇想過(guò)繼續(xù)在“教師發(fā)展在線”平臺(tái)上培訓(xùn)其他課程;但隨著了解加深,她發(fā)現(xiàn)即便是以互動(dòng)、交流見(jiàn)長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)世界,一些個(gè)性化需求也不能很好滿足。
曾薇告訴記者,新聞采訪學(xué)課程中提出的“分組采訪”,理想的人數(shù)是30人,可她所帶的班級(jí)有50多人,分成兩次課程意味著學(xué)校要付雙倍的課時(shí)費(fèi),學(xué)校自然不同意。曾薇工作前只有過(guò)短暫的媒體實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),“干雜活”多,采訪經(jīng)驗(yàn)少。即便從網(wǎng)上獲得培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、案例教學(xué),是否會(huì)出現(xiàn)“新聞學(xué)老師寫(xiě)的報(bào)道不如媒體實(shí)習(xí)生”的問(wèn)題,她心里依然沒(méi)底。
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