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　　湖北近日宣布試點省屬高校領(lǐng)導(dǎo)任期全職化，要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部將主要時間和精力用于管理工作，原則上做到“五不”：任職期間不參加學(xué)校學(xué)術(shù)委員會、不申報教學(xué)科研項目、不參加教學(xué)科研評獎、不參與專業(yè)技術(shù)崗位競聘、不申報各類人才工程項目。

　　世界上很多知名大學(xué)都實行校長職業(yè)化的通行做法，任期內(nèi)只專注于管理，不再搞科研。而且，校長的行政權(quán)會受到嚴格制約，任何一項與學(xué)校有關(guān)的重要決策，都必須經(jīng)校務(wù)委員會討論通過，校長擁有發(fā)言權(quán)，但也要接受反駁，校務(wù)委員會的決定，校長須無條件執(zhí)行。而于我們，在大學(xué)“官本位”的陰影之下，行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)往往是聯(lián)姻合體的，雙向自由的游走轉(zhuǎn)換，使行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)混淆不清，甚至變成行政權(quán)“通吃”。

　　如北京某211高校副校長所介紹的：國內(nèi)的大學(xué)校長之所以領(lǐng)銜科研課題，往往是因為他們擁有廣泛的人脈和資源，再加之本身的社會地位，課題立項和經(jīng)費申請都會更容易，而且在各類評比中，擁有行政權(quán)的人競爭優(yōu)勢十分明顯，更不愁沒人來替他完成課題，這就容易造成學(xué)術(shù)腐敗，出現(xiàn)利益交換。行政權(quán)在大學(xué)里長袖善舞的格局，確實到了該打破的時候了。

　　然而，需要看到的是，大學(xué)里的行政權(quán)已經(jīng)習(xí)慣了主導(dǎo)一切，并且在資源配置中擁有足夠的話語權(quán)。即使校長不參加學(xué)校學(xué)術(shù)委員會，后者也未必能獨立行事。比如，如果依然是行政權(quán)去厘定學(xué)術(shù)委員會的權(quán)限，如果行政權(quán)依然可以左右學(xué)術(shù)委員會的構(gòu)成及其成員的其他利益，學(xué)術(shù)委員會就只是個花架子，全職化校長也不會回歸真正的管理職業(yè)化。