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作為我國高等教育最高培養(yǎng)層次的博士，其學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌。比如，我們培養(yǎng)的博士，應(yīng)該能成為著名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的教師、研究人員；我們培養(yǎng)的優(yōu)秀博士，應(yīng)該取得國際同行公認(rèn)的學(xué)術(shù)成果，成為某一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人。要培養(yǎng)出能與國際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)接軌的博士，導(dǎo)師必須要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，敢于為博士生選擇或確定有難度、能創(chuàng)新的課題，讓他們在世界科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域進(jìn)行開拓和創(chuàng)新。

 

然而，創(chuàng)新是具有高風(fēng)險的學(xué)術(shù)活動。要使博士生在給定的修學(xué)年限內(nèi)取得創(chuàng)新性成果，導(dǎo)師必須不斷提高自身學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)洞察力和學(xué)術(shù)判斷力，在對博士生充分了解的基礎(chǔ)上選好研究領(lǐng)域和切入點(diǎn)；導(dǎo)師還應(yīng)和博士生相互激勵，共同發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，包括及時對主攻研究方向進(jìn)行必要的調(diào)整。

 

王立峰博士學(xué)位論文的精華之一，是他對碳納米管中波傳播的頻散現(xiàn)象分析。在開展這項(xiàng)研究之前，他采用經(jīng)典連續(xù)介質(zhì)力學(xué)模型研究碳納米管的屈曲、碰撞等問題，理論結(jié)果均與分子動力學(xué)模擬的數(shù)值結(jié)果相符。同期他人的研究結(jié)果也表明，經(jīng)典連續(xù)介質(zhì)力學(xué)模型適用于碳納米管的力學(xué)行為分析。然而，當(dāng)他采用經(jīng)典連續(xù)介質(zhì)力學(xué)模型研究碳納米管中縱波傳播時，隨著頻率升高，理論結(jié)果總是與分子動力學(xué)模擬的數(shù)值結(jié)果有顯著差異。那段時間，我偶爾聽到一個涉及非局部彈性理論的學(xué)術(shù)報告。這讓我想起20年前自己閱讀理性力學(xué)著作時建立的非局部場論概念。我認(rèn)為，采用非局部彈性模型來描述碳納米管有可能獲得合理結(jié)果，便建議他改變研究切入點(diǎn)和力學(xué)工具，關(guān)注非局部彈性力學(xué)模型問題。后來，他基于非局部彈性梁模型成功預(yù)測了彎曲波頻散，所撰寫的論文發(fā)表在著名的Physical Review B上，短短3年中被美國兩院院士Belytschko教授、英國皇家學(xué)會院士Mai教授、美國復(fù)合材料學(xué)會主席Gibson教授等國際著名學(xué)者引用50余次，作為“特別重要”的研究舉例，被列舉為采用非局部彈性理論揭示納尺度微結(jié)構(gòu)效應(yīng)的第一篇文獻(xiàn)。因此，他的學(xué)位論文在評審中獲得高分，順利入選全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文。

 

 

近年來，隨著博士生培養(yǎng)規(guī)模加大，不少導(dǎo)師麾下的博士生達(dá)到了十幾名，甚至幾十名。盡管不少導(dǎo)師加大精力投入，但客觀上對每位博士生指導(dǎo)的時間不如過去充分。有些導(dǎo)師主要依靠博士生完成自己所承擔(dān)的工程研究項(xiàng)目，疏于對博士生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)。個別導(dǎo)師缺乏對博士學(xué)位基本水準(zhǔn)的理解，對博士生指導(dǎo)不力。至于對博士生教育管理不嚴(yán)，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為已屢屢見報。

 

我認(rèn)為，導(dǎo)師應(yīng)該從博士生入學(xué)面試、制定培養(yǎng)計劃、確定研究領(lǐng)域和論文選題，直到最終批準(zhǔn)博士學(xué)位論文提交答辯等環(huán)節(jié)上實(shí)施全過程的質(zhì)量控制，從而保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量。在確保培養(yǎng)質(zhì)量方面，我認(rèn)為有三個環(huán)節(jié)很重要。第一是入學(xué)前相互了解，力求選優(yōu)，寧缺毋濫。通常，我要求報考者陳述為何攻讀博士、為何選擇我作為導(dǎo)師，并向?qū)Ψ浇榻B我對攻讀博士的要求，勸退對學(xué)術(shù)研究不執(zhí)著者。自1994年接受第一名博士生迄今，15年來我培養(yǎng)了20名博士生，相對來說數(shù)量不多。第二是從入學(xué)起，使博士生明確自己的奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)，博士生才能對照目標(biāo)找出差距，形成不斷進(jìn)取的動力。對于優(yōu)秀博士生，則為他們制定更高標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如，有的博士生入學(xué)時綜合素質(zhì)很好，主動提出要把爭取全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作為標(biāo)桿，我就為他們選擇可望取得重要突破的領(lǐng)域，并給予重點(diǎn)指導(dǎo)。第三是在科學(xué)研究過程中培育博士生的良好學(xué)術(shù)習(xí)慣。近10年來，我以學(xué)校行政管理作為自己的主要工作，但仍對博士生培養(yǎng)過程給予全面監(jiān)控，特別對課題選擇、研究方案、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等重要環(huán)節(jié)把好關(guān)，逐句逐字地批改博士生撰寫的期刊論文和學(xué)位論文。