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制度異化

2008年，中國博士學(xué)位授予數(shù)量超過了美國，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家。2009年，全國在讀博士生達(dá)到24.63萬人；2010年，全國博士招生計(jì)劃為6.2萬人。

招收學(xué)生的依據(jù)是導(dǎo)師個(gè)人偏好，別人無權(quán)干涉。在博士招生規(guī)模很小、導(dǎo)師選拔嚴(yán)格的條件下，這種方式與博士培養(yǎng)的要求是相匹配的。但隨著中國博士教育規(guī)模急劇擴(kuò)大，招生腐敗亦隨之出現(xiàn)。

在美國讀博士，課程學(xué)習(xí)是最重要的一部分，每一門課程幾乎都要求達(dá)到世界最前沿水平，每門課程都需要通過嚴(yán)格的考試。而對(duì)博士生的評(píng)估，則是由第三方的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行。也就是說，決定一名博士生能否畢業(yè)，該名博士生的導(dǎo)師說了不算，而是由導(dǎo)師指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行決定。

但在中國，博士的課程學(xué)習(xí)幾乎淪為了擺設(shè)。在這次調(diào)查中，幾名博士生導(dǎo)師都表示，“給博士生上課是沒有必要的。”有些導(dǎo)師甚至直言，“即使一門課都沒有，我也沒什么意見。學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃發(fā)放下來的時(shí)候，我就非常不認(rèn)真，簽個(gè)字就算了。學(xué)生要上哪幾門課，可以去問師兄。關(guān)鍵是學(xué)分夠了就行了，他們上幾門課我也不知道�！�

于是，學(xué)術(shù)研究便成為中國博士們最重要的學(xué)習(xí)方式。

陳洪捷表示，導(dǎo)師普遍的想法是，“活是肯定要干的，因?yàn)檠芯坑?xùn)練肯定要在實(shí)踐中去完成�！钡�，研究項(xiàng)目本身的科研含量有多少，是問題的關(guān)鍵。

而學(xué)生則稱，“我做了很多項(xiàng)目，出了很多差，但是回過頭來看，這和工作有什么區(qū)別��？讀博期間還做那么多橫向項(xiàng)目，還不如出去工作。”

橫向項(xiàng)目一般是指來自市場的項(xiàng)目，多見于理工科，一般是將已有的理論成果轉(zhuǎn)化到實(shí)際應(yīng)用中去，因此產(chǎn)品直接與市場有關(guān)。在中國教育“產(chǎn)學(xué)研”一體化后，橫向項(xiàng)目便成為課題組的重要經(jīng)費(fèi)來源。

與橫向項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的是縱向項(xiàng)目，一般是指來自中國教育系統(tǒng)內(nèi)部層層下達(dá)的科研任務(wù)�？v向課題多是理論研究，需要的是學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果。由于中國的科研經(jīng)費(fèi)僧多粥少，縱向課題的經(jīng)費(fèi)，往往只包括購買儀器、設(shè)備、資料和差旅費(fèi)，不允許用于人才培養(yǎng)。

因此有學(xué)生稱，在一些項(xiàng)目中，“有些老師自己一年拿幾十萬，對(duì)一個(gè)學(xué)生一兩萬都不愿支付�！�

于是，師生關(guān)系演變?yōu)橐环N類于雇傭的關(guān)系。2006年，上海某高校就曾發(fā)生過幾位研究生不滿導(dǎo)師“剝削”而集體將其“炒掉”的事件。更有甚者，有的導(dǎo)師讓研究生幫其著書，自己卻不進(jìn)行任何指導(dǎo)或把關(guān)。學(xué)生為了表示“無聲的抗議”，竟連篇累牘地抄襲別人的著作，引發(fā)官司，讓導(dǎo)師的丑聞最終曝光??這些看似荒唐的現(xiàn)象，在赤裸裸的“員工”與“老板”的關(guān)系中是不足為怪的。

“中國培養(yǎng)博士的一個(gè)傳統(tǒng)概念就是，你的導(dǎo)師是誰，他就成為你唯一的指導(dǎo)人。他給你項(xiàng)目，給你錢，這就牽扯到利益關(guān)系�！� 陳洪捷說。

這樣一來，博士生和導(dǎo)師之間，就像一個(gè)小公司中老板和員工的關(guān)系。

一些博士生導(dǎo)師辯解稱，他們會(huì)安排博士生做科研項(xiàng)目中需要思考和技術(shù)創(chuàng)新的部分，而那些純粹的基礎(chǔ)工作，則交給碩士生去做。但在實(shí)際操作中，這兩種任務(wù)其實(shí)很難區(qū)分。

為了整治招生腐敗，中國高校開始更多地借鑒美國經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行越來越嚴(yán)格的量化管理。但博士培養(yǎng)制度依然還是過去的學(xué)徒式，這也就使得美國的老板制在中國被異化。

《中國博士質(zhì)量調(diào)查》書中說，“全國指導(dǎo)博士生在20人以上的導(dǎo)師不在少數(shù)，指導(dǎo)博士生最多的一位導(dǎo)師手頭上有110多位博士生，但是，許多博士生從入學(xué)到畢業(yè)沒有見過導(dǎo)師一面�！�

陳洪捷認(rèn)為，這種情況雖然存在，但并沒有上述所言如此嚴(yán)重。但他也指出，“這不是某個(gè)導(dǎo)師的問題，而是整個(gè)科研體制的問題�！�