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在廣州亞運(yùn)會(huì)隆重舉辦之際，來自印度、韓國(guó)、日本、新加坡、泰國(guó)、敘利亞、哈薩克斯坦以及中國(guó)等23個(gè)亞洲國(guó)家的80余所知名大學(xué)的校長(zhǎng)，近日匯聚廣州，暢談亞洲高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為亞洲大學(xué)教育發(fā)展成長(zhǎng)帶來啟示。

 

 

聯(lián)合國(guó)教科文組織助理總干事漢斯·道威勒：教育是一個(gè)國(guó)家應(yīng)變能力決策的基礎(chǔ)，同時(shí)也是我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的催化劑。教育就是創(chuàng)新的未來，創(chuàng)新就是我們未來的出路。為了更好地應(yīng)對(duì)變化，獲得可持續(xù)性發(fā)展，區(qū)域之間正在展開著各種形式的競(jìng)爭(zhēng)，而競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是教育競(jìng)爭(zhēng)，誰在教育當(dāng)中能夠脫穎而出，誰就能更好地解決在人類發(fā)展當(dāng)中所遇到的各種問題和挑戰(zhàn)。

 

蘭州大學(xué)校長(zhǎng)周緒紅：現(xiàn)代大學(xué)從誕生之日起，就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)者和推動(dòng)力。創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)的能力與效率成為影響一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。高水平大學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，從自我中心的模式向社會(huì)為中心的模式發(fā)展，從被動(dòng)的服務(wù)到主動(dòng)的服務(wù)發(fā)展。

 

同濟(jì)大學(xué)校務(wù)委員會(huì)主任周家倫：美國(guó)斯坦福大學(xué)帶動(dòng)硅谷的發(fā)展，已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)揮大學(xué)知識(shí)溢出效應(yīng)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的典型案例。大學(xué)具有科研設(shè)施先進(jìn)、高層次人才密集等比較優(yōu)勢(shì)，有責(zé)任也有能力在增強(qiáng)國(guó)家自主創(chuàng)新能力、服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。

 

尼泊爾加德滿都大學(xué)蘇利仕·拉加·沙瑪： 我們?cè)谂淖⒅匚目平逃D(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜萍己吐殬I(yè)教育，同時(shí)為年輕人提供更多的就業(yè)職能。調(diào)整課程重點(diǎn)以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向，大學(xué)所有的科學(xué)和技術(shù)課程、衛(wèi)生健康課程、農(nóng)業(yè)管理課程、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)課程，都注重質(zhì)量并以競(jìng)爭(zhēng)為導(dǎo)向。

 

菲律賓雅典耀大學(xué)校長(zhǎng)內(nèi)布雷斯：我們?cè)谠O(shè)計(jì)學(xué)業(yè)的時(shí)候也特別考慮到市場(chǎng)需求，目前已提供多種雙學(xué)位的課程和培訓(xùn)，包括物理和計(jì)算機(jī)課程的雙學(xué)位，以及化學(xué)與計(jì)算機(jī)課程的雙學(xué)位，這是一種靈活的處理。雙學(xué)位可以使學(xué)生既有就業(yè)機(jī)會(huì)，又在純科學(xué)領(lǐng)域像物理、化學(xué)領(lǐng)域，也可以受到良好教育。

 

中山大學(xué)校長(zhǎng)黃達(dá)人：大學(xué)既是“象牙塔”，又是“發(fā)動(dòng)機(jī)”，既是學(xué)術(shù)的殿堂，同時(shí)又必須對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的過程應(yīng)做到“三個(gè)對(duì)接”——學(xué)校優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域與區(qū)域發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的“主動(dòng)對(duì)接”；學(xué)�？萍脊芾碚吲c開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的“積極對(duì)接”；學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的“無縫對(duì)接”。

 

天津大學(xué)校長(zhǎng)龔克：目前國(guó)內(nèi)超過50%的中大型柴油機(jī)都使用到了天津大學(xué)節(jié)能環(huán)保的內(nèi)燃機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)。我想傳達(dá)一個(gè)聲音，就是我們可以與我們的產(chǎn)業(yè)界伙伴加強(qiáng)合作，為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。為了進(jìn)一步面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們的產(chǎn)學(xué)研合作必須邁開國(guó)際化的步伐。

 

 

教育部副部長(zhǎng)郝平：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育越來越具有區(qū)域化和國(guó)際化的特點(diǎn)，高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)、國(guó)際視野，以及參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的能力。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)，學(xué)校的教學(xué)要提供國(guó)際化語(yǔ)言、課程和知識(shí)體系，重視多樣性，形成特色鮮明、行之有效的國(guó)際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 

日本東北大學(xué)校長(zhǎng)井上明久：為了增加學(xué)生的國(guó)際流動(dòng)性，讓更多的學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們有必要改善和開發(fā)短期項(xiàng)目，如暑期項(xiàng)目、一個(gè)學(xué)期或一年期的學(xué)生交流項(xiàng)目。我相信這些短期項(xiàng)目對(duì)學(xué)生邁出海外學(xué)習(xí)的第一步非常有效。在經(jīng)過短期項(xiàng)目的經(jīng)歷后，學(xué)生會(huì)期待獲得更長(zhǎng)時(shí)間的海外學(xué)習(xí)。我希望我們培養(yǎng)的人才既有國(guó)際特點(diǎn)又具有跨學(xué)科方法和知識(shí)，在“全面知識(shí)”的環(huán)境下，能夠推動(dòng)新興行業(yè)的產(chǎn)生，解決現(xiàn)實(shí)問題。

 

新加坡國(guó)立大學(xué)校長(zhǎng)陳祝全：亞洲大學(xué)現(xiàn)在正在逐步地適應(yīng)國(guó)際化的做法，尤其是美國(guó)一流大學(xué)的教育模式。但是，我們只向其他學(xué)校學(xué)習(xí)是不夠的，我們必須要有自己的創(chuàng)新，建立新的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系以成為新的實(shí)體，并促使我們不斷發(fā)展。如果只是簡(jiǎn)單復(fù)制，我們永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

 

例如，新加坡國(guó)立大學(xué)學(xué)院計(jì)劃與耶魯大學(xué)合作成立一所文理學(xué)院，但我們不僅僅是把美國(guó)做得比較好的內(nèi)容拿到我們這邊，而是會(huì)將他們現(xiàn)在做得最好的一些元素拿過來，然后再將我們亞洲的一些文化、亞洲的背景、亞洲的思維方式融入其中，讓兩者在融合中帶來創(chuàng)新，帶來一些對(duì)我們亞洲大學(xué)發(fā)展更健康、更有利的因素。

 

吉林大學(xué)校長(zhǎng)展?jié)涸跉W盟范圍之內(nèi)，學(xué)生至少在政策上被鼓勵(lì)在歐盟成員國(guó)間自由流動(dòng)，但是在亞洲我們似乎還沒有達(dá)到這樣的狀態(tài)。其實(shí)我們的人才非常需要和海外的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流與合作。

 

 

教育部部長(zhǎng)袁貴仁：我們同處一個(gè)亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大學(xué)作為新思想、新知識(shí)、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進(jìn)人文交流、增進(jìn)人民友誼、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展、建設(shè)和諧亞洲方面，肩負(fù)著特殊的責(zé)任和使命。中國(guó)將進(jìn)一步加強(qiáng)各國(guó)大學(xué)間的對(duì)話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進(jìn)步。

 

印度韋洛爾科技大學(xué)校長(zhǎng)格·威思瓦那森：亞洲國(guó)家具有巨大的多樣性，這比其他地區(qū)的多樣性更加復(fù)雜、豐富。我們這里占了世界上50%的語(yǔ)言，這種多樣性應(yīng)當(dāng)被加以利用來加強(qiáng)我們這種團(tuán)結(jié)。

 

歐洲有個(gè)“博洛尼亞計(jì)劃”，有效整合歐盟的高等教育資源，推進(jìn)了歐洲國(guó)家教育一體化的進(jìn)程。我覺得我們亞洲也需要做一個(gè)類似的計(jì)劃，而且把它作為一個(gè)我們合作的起點(diǎn)。

 

北京師范大學(xué)校長(zhǎng)鐘秉林：亞洲高等教育的國(guó)際化需要學(xué)習(xí)、借鑒西方的經(jīng)驗(yàn)，但必須建立在充分挖掘亞洲大學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)之上。亞洲大學(xué)應(yīng)該結(jié)合本國(guó)本地區(qū)的歷史文化傳統(tǒng)和長(zhǎng)期積累形成的辦學(xué)特色，不斷提升自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，從而在世界高等教育體系中取得應(yīng)有的話語(yǔ)權(quán)。

 

韓國(guó)高麗大學(xué)校長(zhǎng)李基秀：二十一世紀(jì)被稱為合作與管理策略的世紀(jì)。在大學(xué)合作方面，大學(xué)合作不僅僅只在兩者之間開展，有時(shí)候也可以開展三方甚至更多方的合作。高校合作能夠分享經(jīng)驗(yàn)，在尊重文化差異的基礎(chǔ)上擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，通過多樣性創(chuàng)造價(jià)值。