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　　自上個(gè)世紀(jì)末以來(lái)，中國(guó)高等教育發(fā)展迅速，從數(shù)量和規(guī)模上看，中國(guó)已成為高等教育大國(guó)，目前正努力邁向高等教育強(qiáng)國(guó)的行列。根據(jù)國(guó)際貨幣基金組織《世界經(jīng)濟(jì)展望》中的國(guó)家分類標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)來(lái)自國(guó)際貨幣基金組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)、中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局、名為“QS”的世界大學(xué)排名、《泰晤士報(bào)高等教育�？肥澜绱髮W(xué)排名和中國(guó)上海交通大學(xué)世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，與其他國(guó)家相比，中國(guó)（不含港澳臺(tái)）高等教育當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

　　第一，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率接近發(fā)展中國(guó)家平均水平，但平均每10萬(wàn)人口高等教育在校生數(shù)明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家和世界平均水平。

　　經(jīng)過(guò)十幾年的快速發(fā)展，中國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化階段。2009年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率繼續(xù)提高并達(dá)到24.35%，而同年世界發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率平均值已達(dá)65.26%，發(fā)展中國(guó)家為28.56%，世界平均水平則為36.06%�？梢�(jiàn)，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率已接近發(fā)展中國(guó)家的平均水平，但仍低于世界平均水平，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的平均水平。

　　從每10萬(wàn)人口高等教育在校生數(shù)量來(lái)看，中國(guó)還明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平和發(fā)展中國(guó)家平均水平。2009年，發(fā)達(dá)國(guó)家每10萬(wàn)人口中的高等教育在校生數(shù)平均值為4315人，發(fā)展中國(guó)家的平均值為2600人，世界平均值為2951人，中國(guó)僅為2222人，與其他國(guó)家的差距還非常明顯。當(dāng)然，這與中國(guó)人口基數(shù)相對(duì)較大也有一定關(guān)系。

　　第二，中國(guó)高等教育在校生規(guī)模居世界第一，但其中�？茖哟螌W(xué)生所占比例偏大。2009年，中國(guó)高等教育在校生規(guī)模已經(jīng)超過(guò)2929萬(wàn)人，位居世界第一，成為名副其實(shí)的高等教育大國(guó)，并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)位于第二名的美國(guó)，2009年美國(guó)的高等教育在校生數(shù)為1910萬(wàn)。

　　但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家相比，中國(guó)在校生中�？粕壤黠@偏高，研究生所占比例略高，本科生所占比例相對(duì)較低。2009年中國(guó)本科生、專科生和研究生人數(shù)所占百分比分別為49.63%、44.51%、5.86%；同年發(fā)達(dá)國(guó)家的本科生所占比例平均值為79.24%，�？粕急壤骄禐�20.72%，研究生所占比例平均值為3.47%。發(fā)展中國(guó)家對(duì)應(yīng)的平均值分別是77.73%、25.20%和1.81%。中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的層次還不夠高，重心較低。當(dāng)然，重心的偏重并不是以層次高而論，還需要結(jié)合該國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行深入分析。

　　第三，中國(guó)對(duì)高等教育投入的重視程度居世界前列，但財(cái)政性高等教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比例卻低于發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家以及世界平均水平。

　　2008年，中國(guó)高等教育支出占教育總支出的比例為29.03%，這一比例略高于同年發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平（23.91%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同年發(fā)展中國(guó)家平均水平（17.95%）和世界平均水平（19.45%）。但2008年，中國(guó)財(cái)政性高等教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例僅為0.64%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家平均水平（1.27%），明顯低于世界平均水平（0.97%），略低于發(fā)展中國(guó)家平均水平（0.87%）。依此，中國(guó)對(duì)高等教育的財(cái)政投入力度還有待提高。

　　第四，中國(guó)高校教師數(shù)量居世界第一，女性教師所占比例相對(duì)較高，但師資力量差距仍大。

　　2009年，中國(guó)高校教師逾149萬(wàn)人，居世界第一；美國(guó)高校教師約141萬(wàn)人，居世界第二。該年中國(guó)高校女教師所占比例為44.4%，明顯高于發(fā)達(dá)國(guó)家平均值（40.2%）和發(fā)展中國(guó)家平均值（36.3%）。這表明，中國(guó)有越來(lái)越多的女性進(jìn)入高校工作，女性已成為中國(guó)高等教育領(lǐng)域的重要力量，從一個(gè)側(cè)面也反映出中國(guó)在社會(huì)公平特別是性別平等問(wèn)題上有很大進(jìn)展，在國(guó)際社會(huì)中有比較好的表現(xiàn)。

　　由于各國(guó)生師比數(shù)據(jù)暫缺，但仍可通過(guò)高校在校生人數(shù)觀察到，中國(guó)師資力量比較薄弱。2009年，中國(guó)高校在校生人數(shù)比美國(guó)大約多1000萬(wàn)人，而高校教師僅比美國(guó)多約8萬(wàn)人，由此可見(jiàn)中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育師資力量上的差距。所以，面對(duì)龐大的學(xué)生規(guī)模，中國(guó)高校教師的絕對(duì)數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)就顯得弱小了。

　　第五，中國(guó)是世界上出國(guó)留學(xué)人數(shù)最多的國(guó)家，約占世界留學(xué)總?cè)藬?shù)的15%，但來(lái)華留學(xué)生僅占全球留學(xué)生總數(shù)的1.8%。

　　中國(guó)是高等教育出國(guó)留學(xué)生數(shù)量最大的國(guó)家，2009年，中國(guó)高等教育出國(guó)留學(xué)人數(shù)超過(guò)50萬(wàn)人，約占全球高等教育留學(xué)生總數(shù)的15%；但同年，來(lái)華留學(xué)人數(shù)僅6萬(wàn)多人，約占全球留學(xué)生總數(shù)的1.8%。比較而言，中國(guó)仍然是以輸出留學(xué)生為主的國(guó)家。

　　許多發(fā)達(dá)國(guó)家則是以輸入留學(xué)生為主。例如美國(guó)，2009年接收的留學(xué)生數(shù)高達(dá)66萬(wàn)人，約占全球留學(xué)生總數(shù)的20%，出國(guó)留學(xué)生數(shù)則為5萬(wàn)多，約占全球留學(xué)生數(shù)的1.6%�？梢�(jiàn)，中國(guó)高等教育還需繼續(xù)提高自身的吸引力。最近幾年，中國(guó)也逐漸成為了發(fā)展中國(guó)家里的最大留學(xué)目的地，尤其是亞洲和非洲。

　　第六，中國(guó)在工程索引（EI）、科學(xué)引文索引（SCI）期刊上發(fā)表論文數(shù)量分別居世界第一和第二，但在社會(huì)科學(xué)引文索引（SSCI）期刊的論文發(fā)表數(shù)量相對(duì)較少。

　　中國(guó)在國(guó)際上發(fā)表論文數(shù)量不斷增多。2011年，中國(guó)在工程索引期刊中的發(fā)表量位居世界之首。在自然科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)引文索引期刊中發(fā)表論文總量?jī)H次于美國(guó)，是世界上發(fā)表量第二大的國(guó)家。但相比之下，中國(guó)在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域社會(huì)科學(xué)引文索引期刊的論文發(fā)表量較低，僅排在第八位。這一方面可能是因?yàn)槭艿椒怯⒄Z(yǔ)母語(yǔ)的影響，另一方面也反映出中國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究水平還有待進(jìn)一步提高。

　　第七，中國(guó)高校的國(guó)際聲譽(yù)在發(fā)展中國(guó)家處于領(lǐng)先地位，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。

　　隨著“985工程”等高校建設(shè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，中國(guó)目前已有一定數(shù)量的大學(xué)在國(guó)際上具有良好的認(rèn)可度，在高校綜合排名中表現(xiàn)漸佳。2011年，中國(guó)在名為“QS”的世界大學(xué)排名、英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育�？肥澜绱髮W(xué)排名和中國(guó)上海交大世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名等全球性大學(xué)排行榜中，進(jìn)入前200名的高校分別有7所、3所和1所。這一表現(xiàn)在發(fā)展中國(guó)家中處于領(lǐng)先地位，與少數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的差距也在縮小，如日本分別為11所、5所和9所，法國(guó)分別為4所、5所和8所。

　　但中國(guó)高校的總體評(píng)價(jià)與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、加拿大、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有較大差距。例如，美國(guó)在這三大排行榜中進(jìn)入前200名的高校數(shù)量分別是54所、75所和89所，英國(guó)分別是30所、32所和19所，德國(guó)分別是12所、12所和14所。上海交大世界大學(xué)學(xué)術(shù)排行中，中國(guó)進(jìn)入世界排名前200的院校只有一所，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于主要經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家。這表明中國(guó)高校還需進(jìn)一步提高質(zhì)量，力爭(zhēng)在國(guó)際舞臺(tái)上有更好的表現(xiàn)。