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　　以下內(nèi)容來自北京大學林建華校長2015年3月25日在北大中層干部會議上的講話，這是今年北大的工作溝通會議，也是綜合改革動員會。

　　再回燕園，離開北大四年多，任職了兩所學校，使我能夠以外部視角看北大。實際上，了解一個學校并不難，不用看數(shù)據(jù)，只要走入師生，看看他們在想什么做什么，就可以知道學校的狀況。北大是中國大學中思想最為活躍的學校，也是最有望成為世界一流大學的學校。優(yōu)秀大學的一個最顯著特征是反思，因為他們要著眼未來，只有發(fā)現(xiàn)問題，樹立危機意識，才能不斷進步和發(fā)展。所以，我今天講問題可能會多一些。

　　改革開放三十多年的中國高等教育

　　改革開放后的中國高等教育大致可以分成三個階段。八十年代思想解放和科學春天、九十年代市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的陣痛和迷茫、本世紀創(chuàng)建世界一流大學的巨大進步和沖動。大學現(xiàn)在的基礎(chǔ)和困難都有歷史的痕跡。歷史留給我們雄厚的物質(zhì)和學術(shù)基礎(chǔ)，也讓我們丟掉了很多優(yōu)良的學術(shù)傳統(tǒng)，急功近利，好大喜功，媚俗畏權(quán)，大學正處于前所未有的精神與信任危機，這可能需要很多年艱苦努力才能真正消除。

　　北大十五年來走過的發(fā)展之路

　　十五年來，北大的發(fā)展勢頭很好，學術(shù)隊伍水準大幅提升，理工學科的布局基本完成，前沿和交叉學科嶄露頭角，基礎(chǔ)條件顯著改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。但一些問題也逐步顯現(xiàn)，新老人事體系之間矛盾初顯，某些基礎(chǔ)學科優(yōu)勢正在喪失，教學改革徘徊不前，功利風氣抬頭，獨立和開拓精神不振。當然，這些問題并非北大獨有，但若不及時化解，將會嚴重制約北大的長遠發(fā)展。

　　國家和民族需要北大做什么

　　在知識經(jīng)濟、全球化和信息高度發(fā)達的今天，國家和民族最需要北大做什么？我以為，首要是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)國家和民族發(fā)展的人，這是我們的根本使命；二是要引領(lǐng)中國高等教育方向，重塑大學的公信與尊嚴；三是作為思想最為活躍的大學，我們應當在新思想新理論，以及在推進中國政治、社會和經(jīng)濟思想進步上有所作為，在拓展人類知識、解決人類面臨重大問題上有貢獻。

　　大學的邏輯

　　大學的學術(shù)影響力和社會影響力，來自對人類發(fā)展進程的貢獻。大學學術(shù)研究產(chǎn)生出的新知識、新思想，對人類的文明進步意義重大，但大學更重要的貢獻，是持續(xù)培養(yǎng)能夠傳承和弘揚人類文明的人，這是大學聲譽的最主要來源。因此，大學一定要把主要精力放在人才培養(yǎng)上。大學邏輯的核心是培養(yǎng)人；培養(yǎng)高素質(zhì)的人，需要高水準的教師隊伍；為營造好的學術(shù)氛圍，必須建立合理的聘任、評價和薪酬體系，必須建立合理的管理構(gòu)架和資源調(diào)配體系。這既是大學的基礎(chǔ)，也是大學發(fā)展的基本觀念。

　　大學是個大家庭

　　大學中各個群體的利益訴求不盡相同，如何使每個人的創(chuàng)造潛力都充分發(fā)揮出來？是大學必須面對的問題。學校必須兼顧各個群體的利益訴求，也必須堅持學校的核心使命和價值導向。院系都會認為自己的學科領(lǐng)域最重要，也希望得到更多資源，學校則要通盤考慮。教師往往會更關(guān)注個人學術(shù)發(fā)展，學校還會要求教師關(guān)注學生、關(guān)注教學。事實上，任何基層組織和個人的發(fā)展，依賴于學校的整體發(fā)展和進步，反之，只有當基層組織和個人的潛力都充分發(fā)揮出來，學校才能真正辦好。因此，大學應當建立包容各方利益的制度、政策和管理體系，應當把工作重點放在調(diào)動各個群體的積極性和創(chuàng)造性上。