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　　網(wǎng)絡表達理性對未來發(fā)展謹慎樂觀

　　對于高�！扒嘟贰眮碚f，科研和教學固然重要，但出于教書育人的責任感，與學生的互動和交流也不可缺少。

　　調(diào)研顯示，在師生課外溝通與交流的方式和途徑上，高校青年教師主要以課間休息或下課后聊天”（占比35.8%）和“答復學生郵件、電話或短信”（占19.8%）為主，很少“主動找學生交流”（占比僅為15.4%）。

　　而徐偉就是主動找學生交流的老師中的一員。他坦言，現(xiàn)在自己用了很多時間和精力與學生交流互動。至少每半個月，他便會與一批本科生、研究生或者自己指導的校辯論隊學生進行面對面交流，有時推薦書目給他們閱讀，有時圍繞某個主題聊聊，“但這些都是老師自己花時間、精力去做，制度上不會有要求和保障。”

　　在他看來，“教師與學生面對面交流很重要，網(wǎng)絡、電話總是存在溝通瓶頸，能交換的信息、產(chǎn)生的靈感和火花是有限的”。

　　報告指出，雖然高校青年教師能利用大學生習慣的網(wǎng)絡方式進行交流，但與學生面對面交流的普遍較少。課題組認為，這與國外高校教師的慣常做法，如設(shè)定專門接待時間與學生交流相比，還有進一步改進空間。

　　在青年教師的網(wǎng)絡經(jīng)歷方面，調(diào)查顯示，18.3%的受訪者表示其所發(fā)文章或帖子會被大量轉(zhuǎn)載或回帖；11.6%受訪者表示其在微博中對社會現(xiàn)象或事件的評論會吸引大量網(wǎng)友關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā)；5.2%受訪者表示曾經(jīng)擔任過某知名論壇的版主；2.7%受訪者表示其制作的視頻曾被大量下載或瀏覽。

　　此外，報告稱，近90%的受訪者表示不會把自己的情緒帶到網(wǎng)絡中或僅會在朋友圈里交流以舒緩情緒。

　　分析以上數(shù)據(jù)，課題組認為，青年教師群體除了通過學術(shù)創(chuàng)新和教書育人來影響社會外，較強的專業(yè)能力和思辨能力使其在網(wǎng)絡特別是自媒體中的影響力也不容小覷，其專業(yè)影響力有待進一步挖掘、發(fā)揮。

　　報告提到，作為具有“身份雙重性”的特殊青年群體，“講臺上的青年”與學生年齡相近、接觸較多，傳道授業(yè)過程對學生的思想行為影響更直接，對學生的健康成長起到了非常重要的示范引導作用。

　　這一點，徐偉認為，青年教師要有自覺意識去積極引導學生，對自身困難要有一個積極樂觀的態(tài)度，不要把自己的壓力通過課堂傳遞給學生，要對學生保持關(guān)愛，以及不敢誤人子弟的惶恐感。

　　“教書育人這種工作，情懷總是要有的�！毙靷フf，現(xiàn)實再怎么殘酷也要保持理想化的精神境界。

　　此外，調(diào)研結(jié)果顯示，對“全面深化改革”、“市場將起決定性作用”和“目前中國的飛速發(fā)展被稱為中國模式”，分別有61.7%、54.9%和52.1%的人認為“政策很好，但落實起來有難度”，可見青年教師群體對未來發(fā)展前景持謹慎樂觀態(tài)度。節(jié)選自《北京青年報》