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全國政協(xié)委員、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委書記瞿振元因其思想深邃、敢于直言而給記者留下了深刻印象：高校財政投入問題、教育“去行政化”問題、農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)問題，每一個問題都分析得絲絲入扣，讓人信服。

 

 

瞿振元：應(yīng)該說，近些年我國高校取得了很大發(fā)展，在人才培養(yǎng)上取得了很大成就，但總體來看，教育領(lǐng)域存在的問題還很多，主要有兩個方面：一是高校負債太多，很多學(xué)校的經(jīng)費捉襟見肘;二是大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不夠，難以滿足社會需求。

 

就前一個問題來看，原因在于我們對于教育的財經(jīng)投入不能滿足教育發(fā)展的需要。過去10年我國高校在招生數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模等方面超常規(guī)發(fā)展，但教育投入未相應(yīng)足夠增加，生均教育投入甚至下降。我國教育投入4%的財政目標已提出有17個年頭了，這個數(shù)字低于世界上4.7%的平均水平，甚至也低于一些發(fā)展中國家的水平，但即使是這樣一個目標，目前尚未達到，這嚴重制約了我國高等教育的發(fā)展。

 

就后一個問題來說，主要是因為我們在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面比較落后，制約了人才培養(yǎng)。大學(xué)的運轉(zhuǎn)機制、管理體制對外要適合于市場經(jīng)濟的外部環(huán)境，對內(nèi)要符合學(xué)術(shù)繁榮的發(fā)展規(guī)律，還要遵循人才的成長規(guī)律，這三者是緊密結(jié)合的，但目前我國的人才培養(yǎng)在上述三個方面都還存在一定的問題，這就為人才培養(yǎng)帶來了障礙，影響了創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生。

 

 

瞿振元：學(xué)校本身既是一個學(xué)術(shù)性組織，又是一個社會性組織，這種兩重屬性要求對大學(xué)的管理必須既重視學(xué)術(shù)權(quán)力的運用，也重視行政權(quán)力的運用。如果光運用行政權(quán)力去管理大學(xué)，學(xué)術(shù)的專業(yè)性會使得行政管理不得要領(lǐng)而出錯;如果僅強調(diào)學(xué)術(shù)權(quán)力對高校的管理，又會因為社會性組織的系統(tǒng)性、復(fù)雜性使得學(xué)術(shù)權(quán)力難以發(fā)揮作用。所以我提倡在大學(xué)“去行政化”問題上要作具體分析：對于行政權(quán)力對學(xué)術(shù)研究的不當滲透，當然應(yīng)當“去行政化”;但對于某些需要行政管理發(fā)揮作用的領(lǐng)域，還是不要輕易“去行政化”�？傊�，要確保學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的協(xié)調(diào)使用，這樣才能促進高校健康發(fā)展。在這個過程中，尤其要加強和改進黨的領(lǐng)導(dǎo)。

 

 

瞿振元：這個問題問得好，在這方面我們確實是下了很大功夫的。我們總是號召大學(xué)生去基層就業(yè)，去偏遠地區(qū)就業(yè)，可是這種號召不能等到學(xué)生畢業(yè)的時候才去進行，而是要滲透在日常教學(xué)的點點滴滴。我們從學(xué)生入學(xué)第一天起，就引導(dǎo)他們樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想，告訴他們農(nóng)業(yè)是大有可為的產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村是大有可為的場所，讓學(xué)生培養(yǎng)起對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的感情，而學(xué)校也會營造一種濃濃的愛農(nóng)親農(nóng)的文化氛圍，讓學(xué)生們在這種文化熏陶下樹立健全的價值觀和人生觀。在日常教學(xué)中，我們強調(diào)學(xué)習(xí)與思維的統(tǒng)一、知識與能力的統(tǒng)一、動手與動腦的統(tǒng)一，在這種思想指導(dǎo)下，我們開辟了實驗基地，讓學(xué)生從播種到收獲的全過程都參與農(nóng)事，使學(xué)生在這個過程中加深對農(nóng)業(yè)的感情。更重要的是，在這個過程中，我們讓學(xué)生明白，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)決不是傳統(tǒng)意義上的“臉朝黃土背朝天”的產(chǎn)業(yè)，而是有豐富的內(nèi)容、高超的科技含量的產(chǎn)業(yè)，從事這樣一個行業(yè)，是非常光榮和有意義的，也是大有作為的。