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　　怎樣的工程師才能被定義為“卓越”？“卓越工程師計(jì)劃”的目標(biāo)和要求是――具有工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。專家指出，21世紀(jì)對(duì)工程師的要求與以往有很大不同，尤其是國(guó)際金融危機(jī)發(fā)生之后，工程師正處于換代和升級(jí)的轉(zhuǎn)折時(shí)期。一個(gè)變化是，由于科技飛速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)面臨升級(jí)，工程人才首先必須能夠適應(yīng)和支撐未來(lái)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。另一個(gè)變化是，由于21世紀(jì)人類面臨的新的重大工程問(wèn)題越來(lái)越突出，如能源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題等，都需要?jiǎng)?chuàng)新思維去解決，因此創(chuàng)新能力也是工程師必需的素質(zhì)。第三個(gè)變化是，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，世界變得越來(lái)越小，越來(lái)越多跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的大公司也加速了國(guó)際化步伐，未來(lái)的工程師如果不具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，同樣談不上卓越。

　　順應(yīng)新時(shí)期的要求，“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)啟動(dòng)以來(lái)，參與其中的高校紛紛根據(jù)該計(jì)劃拿出各自的“法寶”，為培養(yǎng)未來(lái)的卓越工程師進(jìn)行積極探索。當(dāng)前，這一計(jì)劃的實(shí)施呈現(xiàn)出三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

　　一是企業(yè)實(shí)訓(xùn)成為了“必修課”。為避免培養(yǎng)只會(huì)“紙上談兵”的工程師，許多高校著力創(chuàng)新機(jī)制，讓企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過(guò)程之中。如上海交通大學(xué)在電氣工程、信息工程、土木工程等6個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)啟動(dòng)試點(diǎn)，采用“4年本科+2.5年專業(yè)碩士”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)項(xiàng)目為主導(dǎo)，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師”制，分別由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教授與企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)行聯(lián)合指導(dǎo)。參與計(jì)劃的學(xué)生，必須保證在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間；而參與計(jì)劃的教師，其考核方式也做了改革，鼓勵(lì)在職教師到企業(yè)親歷工程實(shí)踐，了解企業(yè)需求。

　　二是人才培養(yǎng)指向國(guó)際化。參與試點(diǎn)的高校，幾乎都將培養(yǎng)“國(guó)際通用型工程人才”作為重要目標(biāo)。比如，同濟(jì)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)始工程教育改革試點(diǎn)的高校之一，其改革包括建設(shè)七大國(guó)際合作平臺(tái)，與100所高水平大學(xué)、300家企業(yè)和500所中學(xué)建立人才選拔培養(yǎng)的合作機(jī)制。另?yè)?jù)了解，教育部正在與中國(guó)工程院合作，制定中國(guó)工程人才培養(yǎng)通用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，參照國(guó)際通行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，華中科技大學(xué)利用地方創(chuàng)新資源，深度融入東湖國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)，瞄準(zhǔn)示范區(qū)在光電子、生物醫(yī)藥、新能源等新興產(chǎn)業(yè)上的發(fā)展需求，組織學(xué)生面向企業(yè)需求開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。據(jù)了解，今年我國(guó)還將在企業(yè)設(shè)立一批國(guó)家級(jí)“工程實(shí)踐教育中心”，讓學(xué)生在企業(yè)一線做畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

　　實(shí)現(xiàn)由工程教育大國(guó)向強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，不可能一蹴而就，需要我們建立健全工程教育的一整套體系。“卓越工程師計(jì)劃”的實(shí)施，無(wú)疑是一個(gè)良好的開(kāi)端。