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記者：說到大學(xué)的生存環(huán)境問題，近來炒得最熱的一個(gè)話題是大學(xué)的去行政化問題，對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)的行政級(jí)別你是如何看的？現(xiàn)在教育部推行大學(xué)的改革，許多人提倡首當(dāng)其沖應(yīng)廢除大學(xué)校長(zhǎng)的行政級(jí)別，這種做法是否會(huì)直接觸及大學(xué)校長(zhǎng)的切身利益？

 

許智宏：不當(dāng)校長(zhǎng)我可以當(dāng)教授，可以去教書，我從來都沒有很看重北大校長(zhǎng)副部級(jí)的待遇，我并不靠這個(gè)頭銜吃飯。尤其對(duì)于有學(xué)術(shù)背景的校長(zhǎng)而言，并不把這個(gè)太當(dāng)一回事的，也沒有因副部級(jí)增加他們的工資。

 

中國(guó)社會(huì)各界的行政級(jí)別，不僅大學(xué)，科研院所、醫(yī)院等事業(yè)單位均有級(jí)別。我個(gè)人支持取消大學(xué)校長(zhǎng)的行政級(jí)別。關(guān)鍵在于，在目前這種狀況下，如果只是把大學(xué)的行政級(jí)別取消，問題是否就解決了？

 

大學(xué)的去行政化關(guān)鍵有兩點(diǎn)：首先是政府主管部門要真正放權(quán)，讓大學(xué)有更多的自主權(quán)，讓大學(xué)校長(zhǎng)有更多自主權(quán)，自主辦學(xué)；其次是大學(xué)內(nèi)部要有規(guī)范管理，使教師也包括學(xué)生有更多發(fā)言權(quán)。

 

具體地說，就是校長(zhǎng)治校，教授治學(xué)。當(dāng)然，學(xué)校內(nèi)部也有制約和監(jiān)督的機(jī)制，如教代會(huì)、職代會(huì)，同時(shí)應(yīng)發(fā)揮主要由教授參加的多種機(jī)構(gòu)的功能，如學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、學(xué)校的規(guī)劃委員會(huì)等。北大是一個(gè)相當(dāng)民主的大學(xué)，但北大幾萬人，每件事都讓教授來決策，教授也不一定會(huì)來，特別是知名的教授都很忙。所以接下來要思考如何發(fā)揮各方力量，建構(gòu)一個(gè)比較好的相對(duì)定型的民主機(jī)制。這是今天的大學(xué)最急需的。

 

這也就是當(dāng)年我們著手制定北大章程的原因。很遺憾我離任了還沒有完成，這個(gè)章程相當(dāng)于是“北大憲法”，正因如此，出臺(tái)還是要很謹(jǐn)慎。

 

讓大學(xué)徹底去行政化，我雙手贊成，但是國(guó)家要有政策配套。如果大學(xué)的人才流動(dòng)到社會(huì)其他部門，目前常遇到的問題是對(duì)方會(huì)問你是什么級(jí)別的，人家是按級(jí)別來安排工作的。

 

記者：在你的教育生涯中，大學(xué)辦學(xué)缺乏自主權(quán)是否正是束縛大學(xué)發(fā)展最重要的因素？能否談?wù)勀?年校長(zhǎng)生涯最深的體會(huì)？

 

許智宏：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中強(qiáng)調(diào)，要“落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)”，現(xiàn)在很多校長(zhǎng)也在呼吁，要給大學(xué)更多的自主權(quán)。這當(dāng)然是影響大學(xué)發(fā)展的重要因素之一。有些問題可能一時(shí)解決不了，但并不意味著在校長(zhǎng)的職權(quán)范圍內(nèi)什么事都不能做，至少做得好一點(diǎn)吧。從這個(gè)意義上講，我一直是在盡我所能。我之所以崇拜蔡元培校長(zhǎng)，尊崇他的思想自由、兼容并包、提倡德智體美全面發(fā)展，是因?yàn)樽龅竭@些我們就真正回到大學(xué)的本意上來了。

 

大學(xué)不可能離開社會(huì)獨(dú)立存在，大學(xué)需要社會(huì)各方面、政府的支持和資助，因此也會(huì)受到各個(gè)方面的壓力和影響，但大學(xué)與社會(huì)至少應(yīng)保持一定距離，要守住我們最基本的底線�，F(xiàn)在的問題是學(xué)術(shù)界很多方面跨越了底線。

 

過去10年中，很多硬指標(biāo)我們都有進(jìn)步，像在Nature、Science這樣國(guó)際第一流雜志上的論文數(shù)目增加了不少，在國(guó)際的大學(xué)排名中，也終于有中國(guó)的大學(xué)了，但我們研究工作總的質(zhì)量怎么樣？哪些研究領(lǐng)域是由中國(guó)人開創(chuàng)的？中國(guó)很多事情到一定的時(shí)候都會(huì)走極端，追求數(shù)量、跟風(fēng)。大學(xué)的很多方面是不能量化的，這是我?guī)啄陙碜畲蟮母杏|之一。

 

基礎(chǔ)教育的狀況會(huì)直接影響大學(xué)的人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育講了很多年了，但應(yīng)試教育的格局基本上沒變。我的高中時(shí)代也沒有什么文理分科，大學(xué)的錄取率比現(xiàn)在低得多，也沒有像現(xiàn)在如此分?jǐn)?shù)至上，也沒有“黑色的六月”。

 

所以實(shí)施素質(zhì)教育，真正使中學(xué)生有足夠的時(shí)間來培養(yǎng)自己的興趣愛好，使他們關(guān)心社會(huì)，熱愛科學(xué)，熱愛大自然。不僅是高考要改革，中學(xué)的老師、家長(zhǎng)和社會(huì)等多方面都需要共同努力。