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    他用一名留學(xué)生的經(jīng)歷來佐證自己的觀點(diǎn)。

    一名在麻省理工學(xué)院（MIT）讀大二的中國留學(xué)生是世界奧林匹克物理競(jìng)賽金獎(jiǎng)獲得者，高中畢業(yè)被保送北大。他覺得大學(xué)的日子基本上是在“混”中度過：一個(gè)學(xué)期選10門，甚至更多的課都沒問題，只要考試通過就可以了。

    到了MIT，雖然只選了5門課，但他感到異常的繁忙：每門課老師都要求大量的閱讀，有的課還必須做大量的實(shí)驗(yàn)，稍微掉以輕心就跟不上。晚上在圖書館熬夜看書到深夜更是十分普遍。

    這名留學(xué)生感嘆：“我以前上的哪是大學(xué)啊！”

    與會(huì)者認(rèn)為，一些中國高校在飛速壯大的過程中迷失了自己，甚至丟掉了它的老師——蘇聯(lián)高校和美國高校的治學(xué)精神。

    錢理群欣喜地告訴大家，在基層中小學(xué)教師中，出現(xiàn)了一批教育理想主義者，他們用靜悄悄的方式開啟教育改革。他們值得大學(xué)教師學(xué)習(xí)。

教育需要烏托邦    不能再讓銅臭腐蝕大學(xué)精神

    劉道玉，32歲在講師的位置上當(dāng)了副教務(wù)長，39歲任武大黨委副書記，43歲當(dāng)上教育部高教司司長，48歲任武大校長，54歲被免職，后來創(chuàng)辦民辦小學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)也失敗了，卻不改初衷。他認(rèn)為，大學(xué)必須返璞歸真。要徹底摒棄豪華辦學(xué)的做派，使大學(xué)回歸到中世紀(jì)的模式，因?yàn)槟菚r(shí)大學(xué)“沒有任何我們認(rèn)為是顯而易見的物質(zhì)存在的屬性”。

    在科學(xué)研究中，有些研究項(xiàng)目并不需要經(jīng)費(fèi)，如牛頓和愛因斯坦的重大發(fā)現(xiàn)不需要一分錢。因此，當(dāng)代一味的追求豪華、浮躁和銅臭味腐蝕了大學(xué)的靈魂，致使大學(xué)精神喪失殆盡。

    西南聯(lián)大的案例屢屢被提及。這所在民族危難之際臨時(shí)組合的大學(xué)，就是歐洲中世紀(jì)大學(xué)的活樣板：在廟宇或簡(jiǎn)易平房上課，教授住土坯農(nóng)舍，入不敷出，需要典當(dāng)家產(chǎn)養(yǎng)家糊口。但是，她在8年間卻創(chuàng)造了中國近代高等教育史上的奇跡，從她培養(yǎng)的學(xué)生中涌現(xiàn)出了兩個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、7個(gè)“兩彈一星”功勛科學(xué)家和172個(gè)中外籍院士。

    “教育需要烏托邦�！蹦杲耸膭⒌烙裾f，柏拉圖設(shè)想的由“哲學(xué)王”治理的理想國，終究沒有建立起來；盧梭設(shè)想的愛彌爾式的理想公民，也沒有培養(yǎng)出來，但《理想國》和《愛彌爾》卻成了2000多年來人們?nèi)匀婚喿x的教育經(jīng)典。盧梭曾經(jīng)說，“只要柏拉圖的《理想國》和盧梭的《愛彌爾》留存在世，縱然所有教育著作被毀，教育園地依然還是馥郁芬芳�！边@就是理想的作用，它們會(huì)激勵(lì)人們?cè)诶硐氲牡缆飞锨靶小?/P>