不希望陷入上述苦力循環(huán)的教師,只能“奔官”。
“高校教師對于收入是否公平所持的重要標(biāo)準(zhǔn)是公務(wù)員。每個人的心中都有一桿秤。只要高校教師的收入低于公務(wù)員和其他主流群體,就會感到不平衡、不公平。”報告中寫道。“公立高校教師工資體系的改革方向應(yīng)該是與政府機關(guān)公務(wù)員的工資體系掛鉤,通過科學(xué)測算、多方評估和民主參與程序,確定高校教師不同專業(yè)職稱等級與行政部門公務(wù)員不同職務(wù)等級之間的對應(yīng)關(guān)系!薄巴瑫r,對兩者實行捆綁性調(diào)整,無論公務(wù)員還是高校教師,只要一方調(diào)整,另一方也同步同比例地調(diào)整。還要使不同院校相同職位的教師的收入基本相同!
“還有另一條路,就是私立大學(xué),完全放開!睆埱G說,“走市場化經(jīng)營的路子,提高學(xué)費,由董事會來管理學(xué)校,日本采取的就是這種做法。”但他顯然不大看好目前走這條路的可能性。
除了教師薪酬體系不公平,過度行政化、專業(yè)人士缺乏參與、權(quán)錢交易和學(xué)術(shù)腐敗、考核制度設(shè)計不科學(xué)等問題,彼此環(huán)環(huán)相扣,處于一個共同拖累高校學(xué)術(shù)質(zhì)量和長期人才培養(yǎng)能力的因果鏈上。一位研究受訪者描述自己的生存狀態(tài)時說:“一天忙下來之后,你感覺不到自己有什么成就感;一年忙下來之后,覺得沒日沒夜,卻沒做成什么像模像樣的大事。你發(fā)現(xiàn)自己總在忙忙碌碌,卻說不出來在忙什么!
研究者認(rèn)為,此前“由行政部門發(fā)起、由行政部門設(shè)計、由行政部門執(zhí)行”的高校改革,讓高等院校的行政化傾向有增無減,加劇了院校管理和教師工作的混亂。他們主張,應(yīng)重新審視此前和正在進行的高等院校改革乃至事業(yè)單位改革的方向,切實遵循高校管理和高校教師積極性調(diào)動的基本規(guī)律,糾正愈演愈烈的過度行政化,并給予教師公平的待遇。
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