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  “不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的校長不是合格的校長，不參與本科教育的教授不是合格的教授�！边@是高等教育戰(zhàn)線的莊嚴(yán)宣示，這是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的豪邁出征！

  6月21日，新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議在四川成都舉行，這是改革開放40年來第一次全國本科教育大會(huì)。會(huì)議以堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)一流本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力為主題，高揚(yáng)人才培養(yǎng)主旋律，把本科教育放在前所未有的戰(zhàn)略高度，吹響了建設(shè)中國特色世界一流本科教育的集結(jié)號(hào)，開啟了中國高等教育發(fā)展的新時(shí)代篇章！

  31個(gè)�。▍^(qū)、市）教育廳（教委）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，以及全國1200多所本科高校的干部教師代表通過視頻同步參會(huì)。在四川大學(xué)主會(huì)場(chǎng)，無論會(huì)前還是會(huì)后，總能看到各地教育行政部門、直屬高校、合建高校“掌門人”彼此之間熱烈交流討論的場(chǎng)面。本科教育乃大學(xué)之根本，成為與會(huì)者的普遍共識(shí)，有了“指南針”，大家也在積極謀劃著“施工圖”，如何將一流本科教育落到實(shí)處。

何謂“以本為本”

  “習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人�？v觀世界一流大學(xué)，其普遍將本科人才培養(yǎng)和本科教育質(zhì)量擺在學(xué)校發(fā)展的重要地位，建設(shè)一流本科也是解決我國高水平建設(shè)發(fā)展中突出問題的內(nèi)在要求，更是適應(yīng)新時(shí)代、更好服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需要�！彼拇ù髮W(xué)黨委書記王建國表示，在“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，高校要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念，做到“四個(gè)回歸”。

  本科教育是綱舉目張的教育，在高等教育中體量規(guī)模最大，全國1200多所本科院校在校生中，本科生與研究生比例是8∶1，畢業(yè)生中本科生占比87%。改革開放以來，我國培養(yǎng)了6000多萬名本科畢業(yè)生，成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量。

  近年來，本科教育持續(xù)升溫，以“回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想”為基本遵循，激勵(lì)學(xué)生刻苦讀書學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師潛心教書育人，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，各地各高校尤其是大學(xué)校長書記積極響應(yīng)，許多地方和高校專門出臺(tái)了加強(qiáng)本科教育的意見，在提升質(zhì)量方面有很多新理念、新作為。

  北京大學(xué)校長林建華認(rèn)為，本科教育不僅是教學(xué)管理部門的事情，還涉及教師隊(duì)伍和人事體制、學(xué)生評(píng)價(jià)體系、學(xué)科布局、管理服務(wù)體系、治理體系和資源配置等。在他看來，本科教育改革必須迎接挑戰(zhàn)，面向未來，必須綜合考量各種利益訴求。

  與會(huì)代表也普遍認(rèn)識(shí)到，目前高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入提高質(zhì)量的升級(jí)期、變軌超車的機(jī)遇期、改革創(chuàng)新的攻艱期，面對(duì)新時(shí)代新形勢(shì)新要求，高校辦學(xué)治校的理念必須跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)應(yīng)答，否則就會(huì)錯(cuò)失歷史性機(jī)遇。大會(huì)交流發(fā)言，透露著各地各高校強(qiáng)烈的危機(jī)感、緊迫感和使命感，也傳遞著各自在人才培養(yǎng)方面的探索精神，正在奮力書寫著自己的時(shí)代答卷。

什么是最好的本科教育

  當(dāng)前世界發(fā)生日新月異的變化，新一輪世界范圍的科技革命、產(chǎn)業(yè)革命正在引發(fā)世界格局的深刻調(diào)整，重塑國家競(jìng)爭力在全國的位置，重構(gòu)人們的生活、學(xué)習(xí)和思維方式，中國的高等教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在新的歷史坐標(biāo)下，什么是最好的本科教育？各地各高校同樣在以各自的實(shí)踐生動(dòng)闡釋著。

  在清華大學(xué)校長邱勇看來，每個(gè)國家都是按照自己的政治要求來陪養(yǎng)人的，本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)，也是最能體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和特色的地方。清華大學(xué)堅(jiān)持把價(jià)值引領(lǐng)放在首位，確立了價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”培養(yǎng)模式，在教育教學(xué)改革過程中，大力推進(jìn)通專融合，致力于培養(yǎng)肩負(fù)使命、追求卓越的人，使學(xué)生具備健全人格、寬厚基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、全球視野和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

  “什么是最好的本科教育？根本是能充分釋放師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力。”林建華表示，打開邊界、釋放潛力，走一條“通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合之路”，是北大本科教育改革的基本思路。從最近幾年的實(shí)踐看，改革效果還是很好的，師生的積極性都有明顯提升。今后，還要逐步給出與此配套的管理政策和措施，資源配置改革等也需要跟上。

  把思想政治之“鹽”溶入學(xué)校教育之“湯”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是上海市近幾年來的實(shí)踐探索。上海市教委主任陸靖介紹，“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”，習(xí)近平總書記這一語言平實(shí)、思想深刻的比喻，為開展“三全育人”提供了重要遵循。近年來，上海著力探索做精思想政治理論課之“鹽”、做鮮“課程思政”之“湯”、做強(qiáng)思想政治教師之“廚”，推進(jìn)“課程思政”改革，使得理想信念教育叫好又叫座，專業(yè)課程教學(xué)好喝有營養(yǎng)。

  天津大學(xué)校長鐘登華認(rèn)為，進(jìn)入新時(shí)代，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國轉(zhuǎn)變發(fā)展方式形成歷史性交匯，工程教育發(fā)展的社會(huì)需求發(fā)生了深刻變革，必須因時(shí)而動(dòng)、主動(dòng)作為，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造未來的卓越工程人才，真正支撐起國家和民族的偉大復(fù)興。

本科教育如何實(shí)現(xiàn)變軌超車

  “互聯(lián)網(wǎng)+”催生了一種新的教育生產(chǎn)力，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限和學(xué)校圍墻，引發(fā)了教育教學(xué)模式的革命性變化。而在這方面，我國與世界高等教育強(qiáng)國在起步階段就站在同一起跑線上，只要我們積極主動(dòng)作為，就能贏得未來，成為與會(huì)代表的普遍共識(shí)，各地各高校也在因地因校制宜。

  四川大學(xué)以課堂教學(xué)革命為突破口，奮力推進(jìn)一流本科教育的改革和實(shí)踐。在該校校長李言榮看來，課堂是教育教學(xué)的主陣地，只有課堂進(jìn)行了革命，教育才能真正革新。據(jù)介紹，該校投入了2億多元全面推進(jìn)“教室革命”，打造智慧教室400多間，超過教室總數(shù)的80%。在此基礎(chǔ)上，全面實(shí)行“啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流和探究式討論”的課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生真正“把頭抬起來、坐到前排來、提出問題來”。

  打造一流本科教育，需要一流教育資源做支撐。作為高教基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的省份，一流資源從何而來？近年來，江西在挖掘、拓展優(yōu)質(zhì)教育資源方面進(jìn)行了積極探索。該省教育廳廳長葉仁蓀介紹，除了抓評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)育人資源“校內(nèi)挖”，用專業(yè)綜合評(píng)價(jià)引導(dǎo)高校集中優(yōu)質(zhì)資源舉辦優(yōu)勢(shì)專業(yè)，提高專業(yè)辦學(xué)實(shí)力外，江西還積極推進(jìn)育人資源“校際選”，用跨校選課學(xué)分互認(rèn)集聚區(qū)域優(yōu)質(zhì)育人資源，推動(dòng)育人資源“校外找”，用政產(chǎn)學(xué)研用共贏機(jī)制匯聚社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，提高協(xié)同育人水平。

  在東莞理工學(xué)院黨委書記成洪波看來，新經(jīng)濟(jì)背景下，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品迭代明顯加速。如何服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)知行合一的實(shí)干型人才，是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必答題。

  西部地區(qū)高校長期面臨高層次人才引進(jìn)難的問題，成為制約發(fā)展的主要瓶頸。如何破解這一難題，為西部發(fā)展提供有力人才支撐？青海大學(xué)黨委書記俞紅賢認(rèn)為，要立足區(qū)域需求，增強(qiáng)造血能力。以青海大學(xué)為例，學(xué)校發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合，同時(shí)，巧借支援外力、深挖自身潛力，實(shí)施“教師學(xué)歷提升”“海外研修”“工程實(shí)踐能力提升”等人才引培工程，補(bǔ)齊師資短板，著力破解發(fā)展瓶頸。