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    大學眾多功能中，最本質(zhì)的還是育人
 
    解放周末：您強調(diào)不要忘記大學的使命。在您看來，大學的使命是什么，是“為”了什么？
 
    蔡達峰：大學是為了實現(xiàn)教育的使命而存在的。，它首先為社會培養(yǎng)人，然后衍生出科研、社會服務等各種功能。
  
    解放周末：從各種趨勢來看，大學和社會的聯(lián)系越來越緊密、直接。
 
    蔡達峰：但大學的根是在教育。大學之產(chǎn)生，是先有教師，再有學生，有了教師和學生的關系，才有以學位制度為基礎的大學制度，以后逐漸形成了現(xiàn)代大學的各種管理制度。但實際上，大學功能的繁衍，使得大學的利益來源多元了，使得學生培養(yǎng)反而被疏遠。
 
    解放周末：大學的眾多功能中，最本質(zhì)的還是育人。
 
    蔡達峰：教育是因為有利于人的根本利益而有利于社會，而不是因為直接創(chuàng)造經(jīng)濟利益而有利于社會。大學可以推進科技與經(jīng)濟的發(fā)展，但歸根到底是為了人的發(fā)展。如果教育為了經(jīng)濟而發(fā)展，那么人格就得不到尊重和培育，學生當然就可以為賺錢而上學，就不可能理解生活的根本意義、心靈的力量、道德和責任，人生的態(tài)度就很片面，社會關系就缺乏理性的基礎，教育就在辦學中異化了。
 
    解放周末：為了有利于人的根本利益，大學應該有哪些作為？
 
    蔡達峰：一方面，大學要把年輕人培養(yǎng)成為有知識和能力的公民，使其不但能自食其力，獨立謀生，而且有終身學習知識和技能的能力，也就是我們常說的高級專門人才。在高等教育進入普及階段的我國大學，這種任務還是很繁重的。另一方面，大學應該堅持培養(yǎng)學生健全的人格，使他們不僅能夠發(fā)展自己，還能引導社會發(fā)展，成為未來社會的棟梁，實現(xiàn)個人價值的最大化。為此，大學應該放棄一些自私的東西，以獨立的理性來為學生維護教育的使命，克服自己的困難來為學生提供更全面的教育，抵擋世俗對學生的影響，讓他們純潔、浪漫、好學的天性得到保護，讓他們具有理想并為此發(fā)揮潛能。
 
    過多地將教育放置在物質(zhì)利益層面上考慮，整個社會的未來便令人擔憂
 
    解放周末：教育不僅要培養(yǎng)人的技能，還要培養(yǎng)人的素質(zhì)。但當前的大學教育可能更多地被視為一種就業(yè)培訓。
 
     蔡達峰：技能和素養(yǎng)應該是緊密相關的，技能與道義結(jié)合才能成為大家，但現(xiàn)在兩者往往被割裂開來看待，連教書和育人也不容易合一，有些教師專門教專業(yè)，有些教師專門教思想品德，要靠學生自己融會，結(jié)果反而彼此分離。在就業(yè)形勢嚴峻的當下，社會對于大學的期望和評價更加功利，更促使了大學強調(diào)專業(yè)化教學。促進學生就業(yè)，這是大學無可厚非的責任，但大學不能因此忽視對教育的使命，忽略了大學在啟迪良知、塑造人格方面應有的追求，這必須引起大學的重視。
 
    解放周末：大學必須“兩條腿走路”，保持二者之間的平衡？
 
    蔡達峰：是的。公民要有職業(yè)，就業(yè)是生活的基礎，但具體的職業(yè)及其收入不是生活的全部，生活的幸福不僅是豐富的，而且需要不斷創(chuàng)造。大學教育有利于就業(yè)，但不止于就業(yè)，而是為了生活。所以，要使得學生具有駕御自己、獨立生活的能力，這是大學最重要的教育任務。大學不只是向職業(yè)界提供應聘人員，而是提供在就業(yè)以后促進社會發(fā)展、包括為更多人創(chuàng)造機會的人。大學對社會的這種作用，首先要讓學生感受到，要體現(xiàn)在對學生的引導上。經(jīng)濟、社會的各種變化都會影響大學，但大學必須要為學生作出正確的引導，要阻止某些東西對學生的影響，讓他們對自己充滿信心。
 
    解放周末：盡管大學本身也處在不斷的社會變化中，但大學仍應努力為學生創(chuàng)造一個相對穩(wěn)定、純凈的教育空間，進而升級為一個精神殿堂。
 
    蔡達峰：大學教育，要使學生在進入職業(yè)界之前，具有獨立把握生活的能力，核心是培養(yǎng)完整的人格，這是抵御各種各樣變化和困境的基石。大學要讓學生正確了解現(xiàn)實困難和長遠發(fā)展之間的關系。實際上，變化和現(xiàn)象中有很多假象，克服困難需要智慧和精神的力量。這種力量不是一兩天就能造就的。大學應該非常注重培養(yǎng)學生的這種力量，讓他們經(jīng)得起環(huán)境的變化，把持最重要的東西，這樣才能對得起學生和未來的社會。
 
    解放周末：但是現(xiàn)在出現(xiàn)了新的“讀書無用論”———讀大學有什么用，還不是找不到好工作？據(jù)媒體報道，今年高中應屆畢業(yè)生中，有些人甚至放棄了高考。
 
    蔡達峰：功利地將教育視為商品，以貴賤、劃算來看待接受教育的必要性，既然畢業(yè)了找不到好工作，那就不上大學，這種對教育的偏見，多少也與大學辦學實際有關，是大學的悲哀。面對這種“教育觀”，我總會想到西南聯(lián)大的師生，那些并不知道就業(yè)前景但仍在炮火中孜孜不倦地學習的青年學子。我甚至也想到二戰(zhàn)期間納粹集中營里那些生命不保但堅持讀書的猶太兒童與他們的父母。他們?yōu)槭裁磳W習？教育對他們意味著什么？我無法不感慨。僅僅將教育放置在物質(zhì)利益層面上考慮，整個社會的未來便令人擔憂。假如大學沒有意識到這一點，恐怕就很難做到溫總理所期望的，中華民族需要有一些仰望天空的人。