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記：您認(rèn)為理想的大學(xué)的使命是什么？

 

楊：現(xiàn)在學(xué)術(shù)也被異化了，學(xué)術(shù)直接成為了贏利手段。有一個表現(xiàn)就是辦些低層次的班。應(yīng)該有一批人為了學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，但現(xiàn)在這樣的人很少。如果大學(xué)里的教師也沒有這樣的人，就有問題了。知識分子的特點(diǎn)，應(yīng)該是有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，所以說，學(xué)術(shù)是有使命的，每一個從事學(xué)科基礎(chǔ)研究的人都是在為這個學(xué)科的發(fā)展盡自己的力量。所謂的“錢學(xué)森之問”，不出大師，實(shí)際上就是缺少為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)的人。

 

社會責(zé)任是大學(xué)存在的相當(dāng)重要的價(jià)值。當(dāng)社會出現(xiàn)失范的時(shí)候，大學(xué)的學(xué)者應(yīng)當(dāng)站出來，寫文章說話，發(fā)警世之言，告訴你為什么會這樣，解決之道在哪里。大學(xué)的學(xué)者不應(yīng)做破壞性的講話，而是做建設(shè)性的講話。

 

當(dāng)社會出現(xiàn)各種問題，國家處在轉(zhuǎn)型時(shí)期時(shí)，學(xué)者們應(yīng)當(dāng)研究清楚，我們該往哪里走。中國歷史上，包括“五四”、“兩彈一星”，都是學(xué)者在關(guān)鍵時(shí)刻作的貢獻(xiàn)。我們的肩上承擔(dān)著民族文化的積淀、傳承和發(fā)展，對世界優(yōu)秀文化吸收的責(zé)任。只有大學(xué)有如此綜合的功能。大學(xué)如果有所失范的話，那么對國家的毒害性就非常大。所以我真誠希望所有大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，包括國家的領(lǐng)導(dǎo)人看到這一點(diǎn)，否則過分功利化的傾向會把大學(xué)引向歧途。

 

當(dāng)前來講，回歸和堅(jiān)守，比改革更重要，回到大學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命，回到大學(xué)應(yīng)有的狀態(tài)。大學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代代精英的責(zé)任，像北大、清華、復(fù)旦這些學(xué)校培養(yǎng)的人以后的素養(yǎng)怎么樣，決定著國家的走向。對中國這樣一個大國來講，這批人的素養(yǎng)甚至決定著世界的安寧。所以二戰(zhàn)之前，英國的哲學(xué)家羅素表示擔(dān)心，發(fā)現(xiàn)德國、日本的法西斯教育特別危險(xiǎn)，果然這代人出來以后世界不能安寧。

 

記：回歸到大學(xué)應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命，有什么具體的做法？

 

楊：首先要廢除荒唐地對一個人、一個學(xué)校進(jìn)行評價(jià)所謂的定量指標(biāo)，比如SCI。哈佛大學(xué)羅爾斯教授，15年不發(fā)表任何文章，一直琢磨他的《正義論》，現(xiàn)在這本書成為了經(jīng)典著作。但他講課非常認(rèn)真，當(dāng)他講完一學(xué)期的課后向大家告別，學(xué)生們不約而同地起立鼓掌。他已經(jīng)離開教室很遠(yuǎn)，學(xué)生還在鼓掌，為他的學(xué)術(shù)精神而鼓掌。有在場的中國學(xué)生問，你們要鼓到什么時(shí)候？他們回答，要這個教授在很遠(yuǎn)的地方仍然能聽到掌聲。

 

我們有沒有這種精神？我們的這種評價(jià)指標(biāo)就有點(diǎn)像改革開放初期分房子一樣，算分，一篇SCI多少分，這樣的評價(jià)怎么能培養(yǎng)出真正的學(xué)術(shù)大家來？復(fù)旦正嘗試用更科學(xué)的評價(jià)方法，比如，一個院系搞得好不好由國際專家來評估。