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聯(lián)合國教科文組織產(chǎn)學合作教席理事會主持人查建中教授，日前在我國第三方高校評估機構麥可思研究院發(fā)表觀點認為：“現(xiàn)在對高等教育的評價，往往停留在資源本身，如學校有多少名師、院士，有多少國家重點實驗室，拿了國家多少經(jīng)費，占地多少畝等等，而少有人講本校有多少優(yōu)秀校友，這些優(yōu)秀校友在社會上產(chǎn)生了多大影響。如此評價的只是資源，而不是由資源應用產(chǎn)生的效果即學生質(zhì)量，這種評估標準應該改變。”

 

目前我國的高等教育，入口處正面臨著適齡人口下降、留學低齡化和普遍化的問題，出口處正在遭遇大學生就業(yè)難。查建中認為：“這些問題表明，現(xiàn)今高等教育改革的主航線，必須由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，教學質(zhì)量正在成為高校生存和發(fā)展的關鍵點�！�

 

為此，查建中提出了建立以結(jié)果為導向的評價系統(tǒng)的觀點。他認為：“高校評價標準不應停留在資源本身，這就相當于評價摩托羅拉手機，你并不是看它工廠占了多大面積，里面有多少機器、多少工程師，最后看的還是產(chǎn)品質(zhì)量，而我們教育的產(chǎn)品就是學生，即便是研究型大學，也要面向社會需求。因此，提高教學質(zhì)量當務之急是要改革現(xiàn)行的評價標準，建立一套社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤的評價系統(tǒng)�！�

 

然而，建立這套系統(tǒng)，需要高校以實際培養(yǎng)結(jié)果為依據(jù)來制定培養(yǎng)方案，并建立起支持管理決策的指標體系，實現(xiàn)高等教育信息化管理。麥可思首席科學家王伯慶認為：“這套體系應該包括高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量半年后跟蹤評估、高校畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量三年到五年后跟蹤評估以及用人單位跟蹤調(diào)查三個方面。只有這樣，才能便于高校了解社會需求和畢業(yè)生的使用評價，使我們的教育真正適應社會需要�！�