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天津大學(xué)建筑工程學(xué)院學(xué)生龐博慧參加了一次別開生面的畢業(yè)設(shè)計(jì)。她和其他14名學(xué)生按照企業(yè)推薦的兩個(gè)題目：SMK水電站樞紐設(shè)計(jì)和永定新河防潮閘設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，分成兩個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就是建工學(xué)院開展的面向企業(yè)需求的水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探求，由校企聯(lián)合導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作。

 

近3年來(lái)，天大本科生90%畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與工程實(shí)際有關(guān)。龐博慧說：“設(shè)計(jì)中遇到很多書本上所沒有的東西，對(duì)今后從事該領(lǐng)域的科學(xué)研究和應(yīng)用設(shè)計(jì)有非常大的幫助�！�

 

在產(chǎn)學(xué)合作、“做中學(xué)”的教育模式中，學(xué)生收獲很大。經(jīng)過在北京現(xiàn)代汽車公司涂裝部門3個(gè)月的實(shí)習(xí)，北京工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)大四學(xué)生王坤覺得，自己一下子完成了從一個(gè)學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。他說：“我跟隨企業(yè)導(dǎo)師直接參與汽車生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，還協(xié)助組織班組的生產(chǎn)，現(xiàn)場(chǎng)處理一些緊急問題，動(dòng)手、管理能力有了提高，責(zé)任意識(shí)也大大加強(qiáng)�！�

 

北工大教務(wù)處副處長(zhǎng)張紅光向記者介紹，通過對(duì)2006年以來(lái)各級(jí)實(shí)習(xí)生畢業(yè)求職情況的跟蹤調(diào)查，企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的初次就業(yè)率達(dá)到90%以上。

 

 

北京城建建設(shè)工程有限公司工程師葉長(zhǎng)宏每年都會(huì)帶幾個(gè)工程專業(yè)畢業(yè)生。“他們?cè)诠ぷ髦猩鲜只拘枰?到2年的時(shí)間�！比~長(zhǎng)宏告訴記者，“感覺這些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的內(nèi)容，跟實(shí)際工作相差很遠(yuǎn)，工程一線工作中所需要的看圖紙、工程規(guī)劃等技術(shù)，他們?cè)趯W(xué)校都沒有接觸過�！�

 

盡管已經(jīng)離開學(xué)校9年，但是葉長(zhǎng)宏清楚地記得，在校時(shí)老師帶著自己到工地實(shí)地學(xué)習(xí)的情景�！爸灰诠さ匾痪�呆上幾天，感受就不一樣�！比~長(zhǎng)宏坦言，“學(xué)校教的理論知識(shí)很多，但是和實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得卻比較少，學(xué)生知識(shí)面很豐富，但專業(yè)深度不夠�！�

 

 

10月14日，天津大學(xué)第26教學(xué)樓A座205室座無(wú)虛席，許多學(xué)生站在過道上認(rèn)真聆聽英國(guó)羅蘭科技有限公司首席技術(shù)官王大嵐博士開設(shè)的“通信系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)實(shí)例剖析”教學(xué)課程。

 

據(jù)介紹，學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)界資源技術(shù)骨干到校開設(shè)專業(yè)課程，得到師生的熱烈響應(yīng)，聽課名額早早報(bào)滿。王大嵐博士將利用4周的時(shí)間，為各年級(jí)本科生、研究生以中英文結(jié)合的方式授課32課時(shí)，通過上課做演示，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，將現(xiàn)代通信系統(tǒng)中最精髓的部分與通信工業(yè)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合。

 

2008年以來(lái)，天津大學(xué)已“破格”聘用來(lái)自企業(yè)的專職教師14人，從事本科生的工程實(shí)踐教學(xué)與研究生科研指導(dǎo)工作。學(xué)校還規(guī)定，在4年內(nèi)，各工程相關(guān)專業(yè)達(dá)到每屆學(xué)生有6門專業(yè)課要由具備5年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)理主講。

 

 

當(dāng)前，我國(guó)高等工程教育主要存在的問題是脫離生產(chǎn)實(shí)踐，因此，培養(yǎng)的工程人才還不能適應(yīng)我國(guó)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。在我看來(lái)，要提出一個(gè)“工程素質(zhì)”的概念，不光指工科專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說，這種“工程素質(zhì)”都是應(yīng)該具備的，這種素質(zhì)集中體現(xiàn)在綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，圍繞這種素質(zhì)的培養(yǎng)，我們要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全方位改革，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，搭建新的工程教育平臺(tái)，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的要求。（北京工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng) 郭廣生）