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王小凡認(rèn)為建世界一流大學(xué)，目前國(guó)內(nèi)高等教育還存在嚴(yán)重問(wèn)題：

 

“世界一流大學(xué)的建設(shè)不光是能夠做出前沿性、開(kāi)創(chuàng)性的研究，同時(shí)也要培養(yǎng)出一批能夠在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)軍的人才�，F(xiàn)在國(guó)家對(duì)高校科研活動(dòng)投入很大，引進(jìn)了許多優(yōu)秀人才，做出了一批一流的研究成果。但從教育這個(gè)大學(xué)的首要任務(wù)上講問(wèn)題還很多，教育模式還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)那一套，按師資力量設(shè)置專業(yè)招生，而不是按社會(huì)需求；招來(lái)的學(xué)生從頭到尾按一個(gè)模子塑造，基本上沒(méi)有以人為本、從育人的角度出發(fā)來(lái)培養(yǎng)人才，問(wèn)題非常嚴(yán)重�，F(xiàn)在中央重視這個(gè)問(wèn)題，教育主管部門和教育工作者應(yīng)該一齊來(lái)將事情做好�！�

 

 

 

2010年8月，作為國(guó)際評(píng)估委員會(huì)主席，王小凡主持參加了清華大學(xué)生命科學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的國(guó)際評(píng)估；今年4月回國(guó)時(shí)，他和清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)院和浙江大學(xué)等院校的學(xué)生座談，進(jìn)一步了解到一些教育方面存在的問(wèn)題。國(guó)內(nèi)大學(xué)教育的現(xiàn)狀令他擔(dān)憂。

 

王小凡非常吃驚地發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)目前的大學(xué)本科教育基本上還停留在改革開(kāi)放之初的程度，30多年了，盡管大學(xué)里建了許多新樓，引進(jìn)了新教授，使用英文教材或用英文講學(xué)，但大學(xué)生的培養(yǎng)從根本上還是延續(xù)當(dāng)初計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的培訓(xùn)方式，沒(méi)有考慮與社會(huì)需求相結(jié)合以及如何發(fā)揮一個(gè)學(xué)生的聰明才智、興趣愛(ài)好特長(zhǎng)。實(shí)際上，十八九歲的中學(xué)生到上了大學(xué)后，才開(kāi)始慢慢發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡什么、有哪些方面的特長(zhǎng)、能做好什么，而我們的教育體制沒(méi)有給他們發(fā)揮的余地，反而在許多方面限制了他們的發(fā)展。

 

要從根本上改變這種狀況，王小凡覺(jué)得首先應(yīng)從制度上放松，學(xué)生進(jìn)來(lái)時(shí)就不應(yīng)該在專業(yè)上把他們限得那么死�！斑@個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得非改不可，比如說(shuō)允許學(xué)生在第三年級(jí)時(shí)能夠比較自由地選擇新方向，課程方面的要求也應(yīng)該放松，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力選修其他方面的課程，包括經(jīng)濟(jì)、人文、哲學(xué)方面的，讓他們對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有更好的準(zhǔn)備和打算。對(duì)于社會(huì)需求的高層次人才培養(yǎng)，通識(shí)教育為主的本科教育要與專業(yè)教育為主的研究生教育相結(jié)合�！�

 

王小凡發(fā)現(xiàn)，一些高校雖然設(shè)有按大類招生、淡化專業(yè)的院系，比如北大的元培學(xué)院，學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)通識(shí)課程，原則上可以在全校范圍內(nèi)選擇專業(yè)。然而，當(dāng)學(xué)生選專業(yè)時(shí)，卻經(jīng)常面臨著繁重的專業(yè)必修課的壓力，從而導(dǎo)致他們不能真正自由地選擇專業(yè)。另一方面，盡管北大、清華等學(xué)校目前也允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，但學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)專業(yè)之后，以前修的很多學(xué)分不算數(shù)，需要趕修新專業(yè)要求的課程，壓力很大。結(jié)果造成有的學(xué)生雖然不喜歡自己的專業(yè)，但也只能將錯(cuò)就錯(cuò)、硬著頭皮學(xué)下去，否則不能如期畢業(yè)�！斑@種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的培養(yǎng)方式，在管理上可能容易一些，但對(duì)學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有嚴(yán)重問(wèn)題。我覺(jué)得這可以改，一是不要太早定專業(yè)，二是專業(yè)課不要壓得太多，給學(xué)生一定的自由度，這樣轉(zhuǎn)專業(yè)后，他才緩得過(guò)勁兒來(lái)�！�

 

即使是院系專業(yè)課，王小凡認(rèn)為學(xué)院也應(yīng)該增加課程選擇的靈活性和多樣性。他發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的專業(yè)課中，大約70%以上為專業(yè)必修課，專業(yè)選修課的種類和選擇較少。比如北大生科院目前有生物科學(xué)和生物技術(shù)兩大專業(yè)，但兩專業(yè)占60%以上的課程基本上沒(méi)有區(qū)別，失去了設(shè)置兩個(gè)不同專業(yè)的意義。如想將來(lái)去生物制藥工業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸到更相關(guān)、有用的知識(shí)和訓(xùn)練。

 

今天，在中國(guó)的大學(xué)，大學(xué)生80%以上的時(shí)間都花在專業(yè)課和其他必修課上，沒(méi)有太多的選擇�！笆澜绨l(fā)展很快，像美國(guó)這樣的國(guó)家，非常高級(jí)的人才主要來(lái)自研究生院，大學(xué)本科教育應(yīng)該是以通才教育為主、專業(yè)教育為輔的模式。必須要改變一個(gè)大學(xué)或?qū)W院根據(jù)師資力量來(lái)招生、設(shè)置課程的現(xiàn)象�！�