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近年來，“創(chuàng)建一流研究型大學”已成為我國高等教育界的響亮口號。諸多高校也正為此積極探索、大膽改革。然而，觀照世界一流大學的歷史和現(xiàn)實便不難發(fā)現(xiàn)，造就一流研究型大學不僅需要多方面的優(yōu)質(zhì)教育資源，更需要能夠率領(lǐng)大學向一流目標奮進的杰出校長。

 

怎樣的研究型大學校長才算杰出？他應(yīng)該扮演怎樣的角色？又當如何帶領(lǐng)學校走向卓越？《科學時報》記者就此采訪了專注于從事世界一流大學研究、高等教育組織與領(lǐng)導研究和大學戰(zhàn)略研究的上海交通大學高等教育研究院教師馮倬琳。

 

 

什么是研究型大學？高等教育界和相關(guān)學者對此并無確切定義。馮倬琳將研究型大學簡要界定為“以創(chuàng)新性的知識傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心，以產(chǎn)出高水平的科技成果和培養(yǎng)高層次精英人才為目標，在社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、文化繁榮、國家安全中發(fā)揮重要作用的大學”。

 

概念背后，研究型大學實則為一個復雜的巨型組織，承擔著教學、科研和社會服務(wù)的多元職能。

 

復雜性給研究型大學校長的角色定位提出了挑戰(zhàn)。在馮倬琳看來，隨著學校面臨的國際挑戰(zhàn)和機遇日益緊迫，學校與社會的關(guān)系日益密切，需要研究型大學校長成為具有全球視野的教育戰(zhàn)略思想家，面對激烈的全球競爭，以出色的戰(zhàn)略領(lǐng)導率領(lǐng)學校向著世界一流目標奮進。

 

尤其在高等教育全球化的背景下，更加考驗研究型大學校長的戰(zhàn)略眼光。他們需要關(guān)注知識領(lǐng)域今天有哪些機會，明天有哪些挑戰(zhàn)，高等教育在知識經(jīng)濟中的現(xiàn)狀如何，自己學校的地位如何。

 

在諸多問題中，大學校長急需根據(jù)學校自身的發(fā)展現(xiàn)狀和未來愿景，設(shè)計學校的戰(zhàn)略發(fā)展藍圖與制定學校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。同時，在學校愿景指導下，聘任滿足學校發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，從多渠道籌措學校發(fā)展所需的資金也是校長最需要關(guān)注的問題。

 

 

現(xiàn)實中，國內(nèi)大學校長經(jīng)常表示自己陷入煩瑣的“事務(wù)性”工作中，感到很累。對此，馮倬琳援引美國大學董事會聯(lián)合會的建議說，不要將校長作為一個執(zhí)行任務(wù)的職位，而應(yīng)視其為一個層次更高的職業(yè)，只有持續(xù)密切關(guān)注著學校的長期戰(zhàn)略，才能保持自己對大局的關(guān)注能力，也才能避免淹沒于日常管理事務(wù)中。同時，不恰當?shù)慕巧匦南乱�，不合理的行政崗位設(shè)置，和不充分的權(quán)力授權(quán)等都會導致校長過多地參與到大量具體的管理實施細節(jié)中，致使其整日陷于繁雜的管理事務(wù)，而影響進行重大決策和規(guī)劃的精力。

 

而另一方面，事務(wù)繁忙與我國大學校長的行政身份不無關(guān)系。有調(diào)查表明，公眾更傾向于將國內(nèi)大學校長視為“行政官員”。馮倬琳認為，行政頭銜意味著要處理其他各種繁雜的關(guān)系和事務(wù)，這使得工作重點主要應(yīng)是學校發(fā)展與決策的校長們“應(yīng)接不暇”。

 

去行政化是高等教育改革持續(xù)熱議的話題。馮倬琳將去行政化看做是中國建設(shè)世界一流大學進程中的必然選擇。她指出世界一流大學都是能夠真正實現(xiàn)教授治學的。