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新任北京師范大學(xué)校長董奇承諾：在擔(dān)任校長期間，本人不申報新科研課題，不招新的研究生，不申報任何教學(xué)科研獎，不申報院士，將把百分之百的精力用于學(xué)校管理，要用“整個的心”去做“整個的校長”。

 

這個“四不承諾”，在新聞界和教育界引起一片嘩然，贊揚其開新氣象者有之，質(zhì)疑其做新官上任秀者有之，期待其言行能為教育界改革添磚加瓦者有之，擔(dān)憂其面對強大的慣性力量難有作為者有之。

 

不管持什么觀點和態(tài)度者都無法否認，“四不承諾”作為一個新任校長面對全校師生甚至整個社會的自我期許，是具有極強的針對性的，它是一個長年處于第一線的教育工作者，對現(xiàn)行高校教育中累積下的弊端的一次正中靶心的反思——目前教育界普遍存在的校長兼職太多無暇集中精力，科研、管理二者無法兼得；科研資源向權(quán)力而不是學(xué)術(shù)傾斜等現(xiàn)象頗多引起詬病。

 

資料顯示：2011年科技部公布的“973計劃”項目，由大學(xué)承擔(dān)的占63項。其中，項目首席科學(xué)家為現(xiàn)任大學(xué)校長、副校長、校長助理等校級行政職務(wù)的共計16項。去年中科院、工程院新增院士公布，媒體統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，新增工程院院士中現(xiàn)任或曾任高校校長、副校長的共有16名，占29.6%。這兩組數(shù)據(jù)，都曾引起過輿論的廣泛關(guān)注和爭議。

 

董奇版的“四不”承諾，是去年湖南大學(xué)校長趙躍宇的“兩不”承諾（在任期內(nèi)不申報新科研課題、不帶新研究生）升級版本。支持者認為，這是難能可貴的自我覺醒，是“校長去學(xué)術(shù)化與學(xué)術(shù)去校長化”的過程中一個閃亮的開端，是校長角色本位的回歸和學(xué)術(shù)在校園的重新定位。但質(zhì)疑者卻認為，僅憑一個個人化色彩很濃的“承諾”，而不是從制度層面去思索校長與學(xué)術(shù)之間的關(guān)系，是很難對早已約定俗成并成為習(xí)慣的做法有任何實質(zhì)性的撼動作用的。

 

在一些發(fā)達國家，有明文規(guī)定學(xué)者擔(dān)任大學(xué)校長后，不得再從事學(xué)術(shù)研究；即使沒有明文規(guī)定的，學(xué)者一旦擔(dān)任校長，就將減少或不從事學(xué)術(shù)研究，也成為校長們遵守的慣例。

 

這個慣例，與我們的習(xí)慣，還有太大的不同。這不是一個趙躍宇或董奇的“兩個”或“四個”承諾就能將其徹底改變的，這應(yīng)該成為整個教育界的共識，并從制度設(shè)計上考慮改革之。只有這樣，才符合現(xiàn)代大學(xué)制度對校長職業(yè)化的基本要求，只有如此，校長才能全身心投入到學(xué)校的管理中，同時也切實推進行政權(quán)和教育權(quán)、學(xué)術(shù)權(quán)的分離。

 

作為一個教育專家，多年來董奇對中國當(dāng)下的教育事業(yè)有著深入的研究。近年來，他對包括擇校費及教育資源均衡發(fā)展、教師職業(yè)的退出機制、公共財政對民辦教育的扶持，以及中小學(xué)生的心理健康等問題，都有質(zhì)量頗高的發(fā)言。而“四個承諾”，作為一個新的開始，我們有理由對其報以期待，并希望它能成為引發(fā)“校長去學(xué)術(shù)化”大潮的第一枚多米諾骨牌。