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到底什么是一流大學(xué)？這個(gè)問題困擾了中國教育界多年。在國外培訓(xùn)期間，卡耐基梅隆大學(xué)的發(fā)展之路，引起了周緒紅的關(guān)注，并對他啟發(fā)很大。一個(gè)不大的學(xué)校依靠特色發(fā)展，在不長的時(shí)間里，就在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域走在了世界的前列。他在思索蘭大如何依靠特色發(fā)展。

 

周緒紅認(rèn)為蘭大有兩大優(yōu)勢，一是在基礎(chǔ)研究方面，在數(shù)理化方面有傳統(tǒng)優(yōu)勢。二是地域優(yōu)勢。他認(rèn)為，雖然西部地區(qū)的自然環(huán)境、自然條件比較差，但蘭大是中國西北地區(qū)唯一的一所教育部直屬全國重點(diǎn)綜合性大學(xué)，國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，將使西部區(qū)域性的問題上升為國家戰(zhàn)略性問題。這也是蘭大把劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。蘭大地處青藏、黃土兩大高原，遼闊而神奇的西部有許多獨(dú)特的研究領(lǐng)域。西部地區(qū)以黃土、沙漠、戈壁、高原、冰川為代表的地貌特征，以干旱、高寒、風(fēng)沙等為特點(diǎn)的脆弱生態(tài)環(huán)境，以敦煌、古絲綢之路、多民族和諧共生發(fā)展為表征的豐厚歷史文化積淀，以鎳、鋅等稀有金屬和石油、風(fēng)能、太陽能為代表的能源資源背景，這些都為蘭大的科學(xué)研究提供了廣闊的舞臺。圍繞青藏高原，開展青藏高原隆升與全球氣候變化研究、青藏高原農(nóng)牧業(yè)發(fā)展研究；圍繞黃土高原，開展干旱半干旱氣候研究、干旱農(nóng)業(yè)生態(tài)研究、農(nóng)牧交錯(cuò)帶生態(tài)恢復(fù)與重建研究、荒漠、沙漠、沙塵暴機(jī)理治理研究，不僅能把地域特點(diǎn)變成了學(xué)科建設(shè)的特色，把區(qū)域劣勢轉(zhuǎn)化為科學(xué)研究的優(yōu)勢，使之成為人才隊(duì)伍建設(shè)的重要依托，最終形成了學(xué)校的核心競爭力，而且對西部大開發(fā)，對西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展意義重大。

 

周緒紅找到了南志標(biāo)教授，開著玩笑打了個(gè)比喻。“袁隆平搞稻子得了國家獎(jiǎng)。李振聲搞麥子得了國家獎(jiǎng)。你們要是能讓戈壁灘，讓蘭州周圍的荒山長出綠草來，你們肯定要到北京得國家獎(jiǎng)的。”從2006年開始，蘭大開始支持草地農(nóng)業(yè)的發(fā)展。事實(shí)證明，這個(gè)研究方向的選擇十分正確，沒過多久他們就獲得了國家973計(jì)劃的支持，很快就產(chǎn)生了很好的科研成果。南志標(biāo)確如周校長所言，不僅到北京領(lǐng)取了國家獎(jiǎng)，而且還在2009年被增選為中國工程院院士�，F(xiàn)在在草業(yè)領(lǐng)域，我國有兩個(gè)院士，都在蘭大；2011年還獲準(zhǔn)建設(shè)“草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，蘭大在草業(yè)領(lǐng)域擁有了獨(dú)特的優(yōu)勢。除此之外，干旱農(nóng)業(yè)生態(tài)、生命科學(xué)、大氣科學(xué)、植物學(xué)、敦煌學(xué)、西部少數(shù)民族學(xué)、與西部地區(qū)資源環(huán)境密切相關(guān)的自然地理學(xué)和地球科學(xué)紛紛被周緒紅列入瞄準(zhǔn)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

 

他很有感觸地說：“交叉學(xué)科和特色發(fā)展，對國外來講，都是很好的辦學(xué)理念。蘭大近些年來給人以蒸蒸日上的感覺，最主要的是抓住了這樣幾點(diǎn)。一個(gè)學(xué)校有了特色，就有了生命力；一流的大學(xué)必定擁有一流的特色學(xué)科�！薄拔胰ヂ槭±砉さ臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)，他們的本科生很早就接觸科研，支持本科生參與教師的研究工作或獨(dú)立設(shè)計(jì)研究工作，在入學(xué)后第二年就允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行至少有一個(gè)月的科研實(shí)踐�！�

 

 

而對于如何發(fā)揮蘭大的數(shù)、理、化傳統(tǒng)優(yōu)勢，周緒紅也有了一套比較成熟的做法。蘭大成立了隆基班和基地班，把成績優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來，由一些著名的教授親自來帶，讓這些學(xué)生在本科階段就接觸科學(xué)研究和名師。蘭大近年來又成立了萃英學(xué)院，他希望把萃英學(xué)院辦成像牛津、劍橋那樣學(xué)院制的教學(xué)機(jī)構(gòu)。他特意走訪了臺灣政治學(xué)院和香港中文大學(xué)，還派了幾個(gè)學(xué)者到牛津、劍橋、耶魯、哈佛，去學(xué)習(xí)學(xué)院制的做法。目的就是要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。這一方面可以強(qiáng)化蘭大數(shù)理化的傳統(tǒng)優(yōu)勢，另一方面是為國家在基礎(chǔ)研究方面儲(chǔ)備高層次的人才。他認(rèn)為一個(gè)國家在科學(xué)研究方面要站在世界前列，還要靠基礎(chǔ)研究。

 

對國外高校的考察也使周緒紅清楚地認(rèn)識到，中國高校與美國高校之間的差距不僅表現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件和隊(duì)伍建設(shè)等方面，在成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)方面，中美高校之間的差距也是相當(dāng)大的。他認(rèn)為美國在成果轉(zhuǎn)化方面首先建立了良好的制度環(huán)境，構(gòu)建了一套很完備的運(yùn)行機(jī)制，制定了一些良好的政策。最初美國高校在成果轉(zhuǎn)化方面也存在很大的問題，但貝多法案的出臺，成為了美國高校技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。貝多法案的核心是，國家投資大學(xué)產(chǎn)生的科研成果和專利歸屬大學(xué)，而不是歸國家，以此來調(diào)動(dòng)了大學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的積極性。而大學(xué)將成果應(yīng)用于社會(huì)，最終還是國家受益。其次，美國高校一般都設(shè)有技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室，其工作人員由科技專家、律師和工商管理人員組成，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)溝通能力，能為科技人員提供良好的服務(wù)。技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室負(fù)責(zé)知識產(chǎn)權(quán)的評估、保護(hù)和專利申請，為技術(shù)發(fā)明人尋找風(fēng)險(xiǎn)投資，指導(dǎo)創(chuàng)辦企業(yè)，發(fā)布和轉(zhuǎn)讓技術(shù)成果，成為技術(shù)發(fā)明人與社會(huì)之間連接的重要橋梁。在這方面中國高校還有很長的路要走。

 

對于高校領(lǐng)導(dǎo)赴海外培訓(xùn)項(xiàng)目，周緒紅認(rèn)為還有很大的改進(jìn)余地。他說：“目前的方式還是老師講課，我們的校長作為學(xué)生去聽課。這種方式對于大學(xué)校長了解國外的情況很有好處，但經(jīng)過這么多年的學(xué)習(xí)，我們大學(xué)校長的見識和對國外高校的了解已經(jīng)不僅僅是這樣一種方式能夠滿足的，如果能夠有一些可以直接參與管理的方式，可能成效會(huì)更好�！�