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目前，我國有2700多所高校、3000多萬名在校生，毛入學(xué)率達26.9%，高等教育規(guī)模居世界第一。

 

3月22日至23日，教育部在北京召開“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”。記者注意到，在這次以推動高校全面提高質(zhì)量為主題的高層次會議上，“辦學(xué)特色”是被屢屢提及的“熱詞”，很多與會者不約而同道出“秘籍”。

 

 

在我國蔚為壯觀的高校之林，30多所“985”大學(xué)和100多所“211”高校，無疑處于高等教育“金字塔”的上端。這些由國家和地方重點建設(shè)的高校，無論在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究，還是社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面，其領(lǐng)軍作用和指標(biāo)意義均無可比擬。

 

然而，當(dāng)一些高校熱衷于申博士點、碩士點，跑資金、爭項目，甚至為學(xué)院“升格”大學(xué)而疲于奔命之時，越來越多的大學(xué)開始把目光轉(zhuǎn)向“本科教育”。因為，越來越多有識之士認識到，要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，首先要牢牢把握本科教育的質(zhì)量；必須鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，將之作為高�！白罡�、最基礎(chǔ)”的工作。

 

南京大學(xué)校長陳駿以“集全校之力，辦中國最好的本科教育”為題所作的大會發(fā)言，在與會者中引起強烈共鳴。陳駿介紹說，南京大學(xué)2009年開始實施“三三制”個性化培養(yǎng)模式改革，實行三個“百分百”政策：即百分百課程開放，百分百專業(yè)開放，學(xué)生百分百自由選擇課程、專業(yè)和發(fā)展方向。與之相適應(yīng)，每個專業(yè)都建立了“準(zhǔn)入準(zhǔn)出”標(biāo)準(zhǔn)：“任何學(xué)生只要滿足專業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，都可以選擇心儀的專業(yè)學(xué)習(xí)；只要畢業(yè)時能夠滿足專業(yè)準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)，都可以從該專業(yè)畢業(yè)。”其核心是給予學(xué)生充分的“自主選擇權(quán)”，促進學(xué)生個性發(fā)展。

 

無獨有偶，浙江大學(xué)向會議提交的書面交流材料也圍繞本科教育展開。浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)說，為了進一步落實本科教育教學(xué)質(zhì)量的管理體系和育人環(huán)境，浙大專門成立本科生院，并設(shè)立“卓越教學(xué)獎”，重金獎勵從事一線教學(xué)的教師�！斑@從根本上改變了目前高校考核教師的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，再次明確了人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、教書育人是高校教師的首要工作的根本認識，回歸了大學(xué)的育人本質(zhì)�！睏钚l(wèi)說。

 

“從長遠看，影響一所學(xué)校聲譽最重要的因素是什么？”華中科技大學(xué)校長、中國工程院院士李培根認為，其實不止是論文、平臺、獲獎等，最重要的還是其畢業(yè)生在社會上的總體表現(xiàn)，或者說是她培養(yǎng)的社會杰出人才的總體狀況。“人們之所以認為哈佛、耶魯或北大、清華是杰出的，不是因為他們發(fā)表了多少優(yōu)秀論文、獲得多少科研成果、具有多少大的平臺，而是因為在各個領(lǐng)域都活躍著他們的杰出畢業(yè)生�！睘榇�，李培根提出“一個重要的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變”：從“以教師為中心的教育”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心的教育”，并以此制定學(xué)校戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)多樣化人才。

 

 

一所高校“好不好、俏不俏”，由誰說了算？

 

其實，答案不言自明：在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，“畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量可以說明一切”。放眼望去，在各種“就業(yè)排行榜”上最靠前的，恰恰是那些帶有鮮明行業(yè)特征、具有深厚專業(yè)功底的行業(yè)院�；蚓C合院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)。

 

高校每年都在為學(xué)生的就業(yè)問題絞盡腦汁，費盡心思。記者在中國石油大學(xué)（北京）采訪時卻聽到一個新概念——“500強就業(yè)率”。因為，多年來，他們培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，不到畢業(yè)時就已被用人單位“預(yù)訂一空”。于是，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門在表格上增列兩欄，統(tǒng)計世界500強及國內(nèi)500強就業(yè)率。

 

人們知道，石油石化行業(yè)具有高危和高度自動化特性，企業(yè)對安全的要求越來越嚴格，學(xué)生很難真正深入到企業(yè)一線接觸工程實踐。為此，他們在校內(nèi)建起 “高度仿真”的訓(xùn)練系統(tǒng)，可實現(xiàn)實際工程裝置與仿真環(huán)境數(shù)據(jù)互動，成為部分替代傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)的有效方式。