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今年，太原理工大學即將迎來它的110華誕，亦是我任職這座百年老校的第三個年頭。這800多個日日夜夜，在治校、育人、做學問的本分外，我對科學發(fā)展觀指導(dǎo)下的高等教育辦學也形成了一些新的認識。

 

 

改革開放以來，特別是上世紀末高校大規(guī)模擴招以來，中國高等教育經(jīng)歷了大改革、實現(xiàn)了大發(fā)展、開始了大提高。但與此同時，高等教育規(guī)模的擴張使得質(zhì)量提升面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。在當前全面推進創(chuàng)新型國家建設(shè)的時代背景下，提高高等教育質(zhì)量更應(yīng)成為實現(xiàn)高等教育科學發(fā)展的重要著力點。

 

太原理工大學多年來深入推進“質(zhì)量工程”建設(shè)，通過實施“本科教學質(zhì)量工程”、“研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證工程”和“研究生教育創(chuàng)新工程”等，在本科生教學實踐環(huán)節(jié)和研究生教育模式創(chuàng)新方面實現(xiàn)了新突破。學校成功入選“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”實施高校和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，現(xiàn)有3個國家級實驗教學示范中心、5個國家級特色專業(yè)建設(shè)點、9個山西省研究生教育創(chuàng)新中心，并產(chǎn)生了國家級教學名師、國家級教學團隊、國家級精品課程、國家級雙語教學示范課程和教育部工程研究中心等，從而進一步強化了教學中心地位，明確了教學改革重點，深化了關(guān)于辦學定位的思考，促進了優(yōu)質(zhì)教育教學資源的建設(shè)與共享，充分彰顯了地方“211工程”大學的辦學優(yōu)勢。

 

因此，實現(xiàn)高等教育的科學發(fā)展，就要始終強調(diào)并堅持把提高質(zhì)量作為重中之重，進一步明確目標、強化措施、落實責任，真正為提高質(zhì)量創(chuàng)造條件，為辦好教育鋪平道路，為推動發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 

 

在中國高教領(lǐng)域，堅持教育以育人為本、以學生為主體，堅持辦學以人才為本、以教師為主體，業(yè)已成為共識�？茖W發(fā)展觀認為，堅持以人為本，就要始終堅持人民在中國特色社會主義事業(yè)中的主體地位，尊重人民的首創(chuàng)精神，發(fā)揮人民的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在高校辦學中，學生是教育實施的主要對象，教師是實施教育的主要力量，高度重視并不斷激發(fā)這兩個群體的積極性和創(chuàng)造性，是推動高等教育實現(xiàn)科學發(fā)展的必由之路。

 

堅持教育以育人為本，就要進一步彰顯學生的主體地位，通過深化教學改革，完善評價體系，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，全身心地服務(wù)好廣大學子，真正使他們既“成人”、又“成才”。高校辦學過程中，一定要多關(guān)愛我們的學生，千方百計地關(guān)心他們的學習和生活，想方設(shè)法地關(guān)愛他們的思想和靈魂，在創(chuàng)造更多勤工助學機會、不斷加大資助力度等方面想辦法、下功夫，幫助他們渡過難關(guān)、完成學業(yè)，早日成長為祖國現(xiàn)代化建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。