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    與學(xué)者人格相關(guān)的是大學(xué)行政化的第三個(gè)特征，也就是行政管理者手中掌控著大量的機(jī)會(huì)和資源，迫使學(xué)者對行政“恩賜”產(chǎn)生嚴(yán)重依附。這也是中國大學(xué)行政之所以“牛”的根源。近年來，中國政府為了爭創(chuàng)“世界一流”，對極少數(shù)高校大量投入，而支配這些資源的自由裁量掌握在教育部門和大學(xué)行政等機(jī)構(gòu)手中。學(xué)者要想“分一杯羹”，就必須和領(lǐng)導(dǎo)搞好關(guān)系。大學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)不僅自己掌握巨大的學(xué)術(shù)資源，而且儼然是學(xué)界領(lǐng)袖和榜樣，桃李滿天、前呼后擁、呼風(fēng)喚雨，污染了整個(gè)中國學(xué)術(shù)界的空氣。且不說行政和學(xué)術(shù)是性質(zhì)不同、不能兼容的兩回事，即便行政領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)時(shí)因?yàn)椤皩W(xué)而優(yōu)則仕”任職，他的學(xué)術(shù)標(biāo)桿地位也只是按當(dāng)時(shí)水準(zhǔn)的評判結(jié)果，必然會(huì)為后來者所超越。但是在高度行政化的學(xué)術(shù)環(huán)境下，這些人的地位是不可撼動(dòng)的，因?yàn)樗麄円讶怀蔀閷W(xué)術(shù)的評判者甚至評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身；猶如在商業(yè)上賺得“第一桶金”之后，“雪球”越滾越大，后人難以超越，盡管進(jìn)入官場實(shí)際上意味著學(xué)術(shù)生涯的終止。

    學(xué)術(shù)地位的行政壟斷向每一個(gè)人釋放出十分清晰的信息：與其踏踏實(shí)實(shí)坐學(xué)術(shù)的“冷板凳”，不如不務(wù)正業(yè)、廣為交際、巴結(jié)權(quán)勢，這樣課題、經(jīng)費(fèi)、評獎(jiǎng)、職稱……都來了，自己也很快就能獲得同行的“承認(rèn)”。在一個(gè)缺乏自由平等競爭的環(huán)境里，學(xué)者的追求和動(dòng)機(jī)遭到行政化的徹底扭曲，自然很難產(chǎn)生有價(jià)值的抱負(fù)或思想。難怪政府雖然投入了大量資金，卻沒看見什么重要思想是因?yàn)槟膫�(gè)“重大攻關(guān)項(xiàng)目”而產(chǎn)生的。一旦學(xué)術(shù)喪失生命，就和一個(gè)人失去生命一樣，錢是買不回來的，更多的投入只能產(chǎn)生更多的垃圾論文。

    其實(shí)到頭來，我們每個(gè)人都是大學(xué)行政化的受害者；不要以為自己得到一官半職就占了便宜，成了“既得利益”的一部分。在現(xiàn)有行政化模式下，學(xué)者——尤其是青年學(xué)者——在大學(xué)做官根本是一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)閭�(gè)人定位基本錯(cuò)了：大學(xué)不是一個(gè)官場，根本不需要你去“管”；管多了不僅害你自己，也害了別人。既然在以學(xué)術(shù)為業(yè)的清水衙門，就一心一意做一個(gè)學(xué)者，首先把自己的本行做好，否則不止是誤人子弟，也耽誤了自己。如果只是把大學(xué)作為升官進(jìn)爵的一塊跳板，一生官運(yùn)亨通卻在學(xué)術(shù)上碌碌無為，在屬于自己的領(lǐng)地里沒有真正的建樹，那只能說是人生的失敗，無論一度如何榮耀都改變不了學(xué)界“混混”的本質(zhì)。事實(shí)上，在言論頗為自由、信息相當(dāng)充分的今日中國社會(huì)，學(xué)術(shù)“權(quán)威”縱然倚靠行政資源而在體制內(nèi)叱咤一時(shí)，也依舊得不到真正的業(yè)界尊重。

    “往者不可諫，來者猶可追�！蔽抑皇欠顒袂嗄陮W(xué)者認(rèn)清自己的長遠(yuǎn)利益，不要為時(shí)下的功名利祿所惑。正如霍姆斯所說，統(tǒng)治當(dāng)今世界的是手無寸鐵的康德，而不是黃袍加身的拿破侖；其實(shí)拿破侖也還是有傳世之作的，法國民法典就是其“開明專制”的成果。不可一世的世界霸主尚且不過如此，中國官場那點(diǎn)蠅頭小利又能算什么？更何況做官是多數(shù)學(xué)者的“弱項(xiàng)”，不僅痛苦，也未必擅長。我一直認(rèn)為，多數(shù)社會(huì)科學(xué)研究是不需要太多經(jīng)費(fèi)或其它“支持”的，關(guān)鍵在于自己的潛心積淀；而即便在一個(gè)充滿不公的國家，真正有價(jià)值的學(xué)術(shù)成就還是會(huì)受到社會(huì)的公正承認(rèn)。與其漂浮在自己不甚適應(yīng)的文山會(huì)海、觥籌交錯(cuò)的嘈雜喧鬧中，不如用自己的專長靜心做一兩件真正值得驕傲一生的事情。

    要從制度上解決中國的大學(xué)行政化不容易，因?yàn)樾姓囊粋�(gè)主要存在理由是分配政府下?lián)芙o大學(xué)的各種資源。只要政府仍然掌握著各種“工程”、“項(xiàng)目”、“課題”、獎(jiǎng)項(xiàng)及其所附帶的大量經(jīng)費(fèi)，只要這些指標(biāo)仍然決定著教師晉升和大學(xué)排位，那么多數(shù)學(xué)者難免不能自持，必然把大量時(shí)間精力浪費(fèi)在各類無意義的“填表”和權(quán)謀上。不可否認(rèn)的是，部分由于教育部門追求的“政績”工程耗費(fèi)了本來可以用來改善大學(xué)待遇的正常投入，中國多數(shù)教師的工資收入尚不足以維持體面的生存，在各種誘餌面前不能心無旁騖地教書治學(xué)。要根治大學(xué)行政化，首先要改變大而無當(dāng)?shù)摹罢儭彼季S，實(shí)現(xiàn)公立大學(xué)財(cái)政投入的常規(guī)化；政府投入應(yīng)全部用于教師工資和學(xué)校的軟硬件開支，哪怕是用于集資建房也比花在各種“折騰”上強(qiáng)。

    即便政府作風(fēng)不改，有作為的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也可以充分爭取日益多元化的社會(huì)資源，至少讓自己的教員安居樂業(yè)、衣食無憂，不為行政賜予的“五斗米折腰”。國外大學(xué)校長的任務(wù)當(dāng)然不是管人，而是拉贊助。哪怕你是學(xué)界泰斗，但是沒能力拉錢，那要這個(gè)校長有什么用？哪天中國大學(xué)校長的職能定位和社會(huì)對他們的期望也從行政轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)，變得世俗一點(diǎn)、實(shí)在一點(diǎn)，中國大學(xué)才有希望。一句話，支撐大學(xué)精神的臺(tái)柱不是校長或院長，而是平常學(xué)者；一個(gè)無論在經(jīng)濟(jì)上和思想上都不能自立的人格，是不足以擔(dān)當(dāng)這一使命的。