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教育部召開規(guī)劃綱要(高等教育部分)公開征求意見新聞發(fā)布會
2010-03-03  來源:中國聚合物網(wǎng)

    第一,如何判斷我國高等教育發(fā)展形勢。在社會各界,包括我們教育系統(tǒng)對高等教育擴(kuò)招以后形勢怎么判斷,大家都會有自己的看法,但是我們要從基本面上來看,也就是說改革開放前20年,實際上我們的高等教育發(fā)展是相對比較平緩穩(wěn)步的,從1999年擴(kuò)招以來,整個高等教育規(guī)模增長幅度是非常顯著的,從原來不到700萬人的規(guī)模,現(xiàn)在已經(jīng)增加到了2979萬人。我們什么時候居世界第一位呢?差不多是在2005年前后,也就是超過了美國,在整個總規(guī)模上居于世界第一。毛入學(xué)率也從原來的不到10%增加到24.2%,可以說進(jìn)入了國際上公認(rèn)的大眾化階段。從這期間來看,我們初步形成了若干所能夠有條件向世界一流沖擊的高水平大學(xué),一批重點(diǎn)學(xué)科,培育了一大批前沿新興學(xué)科和交叉學(xué)科,每年高校輸送的畢業(yè)生從原來不到百萬現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了六百多萬,科技創(chuàng)新和社會服務(wù)的能力不斷增強(qiáng)。對高校擴(kuò)招以來這樣一個形勢,我們需要一個客觀的估計,正是因為擴(kuò)招,才使得數(shù)以千萬計的適齡青年能夠由此獲得進(jìn)修深造的機(jī)會,從而改變一生,才使我國在參與國際競爭中能夠在人才資源方面顯現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢。擴(kuò)招以后畢業(yè)生正在成為各行各業(yè)特別是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)當(dāng)中的業(yè)務(wù)骨干,比如“嫦娥一號”工程有上萬名科技人員在30歲以下,如果沒有擴(kuò)招就不可能有這么充足的人才供給能力。其實當(dāng)我們國家進(jìn)入高等教育大眾化階段的時候別的國家也沒有閑著,他們也在增加高等教育的供給能力,很多歐美國家從原來的大眾化階段進(jìn)入到普及化階段,也就是說高等教育毛入學(xué)率超過了50%,我國擴(kuò)招以后在世界毛入學(xué)率方面的排位也就是上升10位左右,原來就是七十、八十位,現(xiàn)在也就是七十位,我們要清醒地看到我們同世界水平的差距。相應(yīng)地,如果我們不擴(kuò)招,我們?nèi)娼ㄔO(shè)小康社會的進(jìn)程也會受到不小影響。

    但是,我們也要看到,我國高等教育發(fā)展還存在不少困難和問題,比如拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力較為薄弱,像錢老之問說的也就是這個事。二是我們高等教育持續(xù)發(fā)展條件不足不穩(wěn),我國普通高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)2001年的時候,已經(jīng)達(dá)到了7300元,后來一度跌到了5000多元,現(xiàn)在回到7500元左右,我們還是財政拔款不充足的狀況,是同期發(fā)達(dá)國家相近統(tǒng)計口徑1/5,而且不同省之間能相差6倍之多。三是擴(kuò)招后畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大,對高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化及增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等提出了新的更高要求。四是制約發(fā)展的體制性障礙還沒有完全解決,分別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的模式、考試招生制度、辦學(xué)體制和管理體制方面,所以我們的科學(xué)發(fā)展還是面臨許多新的挑戰(zhàn)。這是給大家介紹的對當(dāng)前形勢的一個基本判斷。

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