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成立于1934年的英國(guó)文化協(xié)會(huì)是英國(guó)為促進(jìn)文化教育和國(guó)際關(guān)系的一個(gè)重要的非營(yíng)利性組織，在全球109個(gè)國(guó)家的223個(gè)城市設(shè)有辦事處。該組織與亞洲的聯(lián)系，最早可以追溯到1943年在我國(guó)重慶設(shè)立的辦事處。目前，該協(xié)會(huì)在中國(guó)通過英國(guó)駐華大使館的文化教育處，以及在上海、廣州和重慶的總領(lǐng)事館文化教育處開展工作。英國(guó)文化協(xié)會(huì)的使命是“學(xué)習(xí)、分享與聯(lián)結(jié)世界”。

 

由英國(guó)文化協(xié)會(huì)組織的有關(guān)教育的“走向全球”國(guó)際會(huì)議，其目的是為探索全球教育最新發(fā)展、探討各種問題搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。今年在倫敦召開的第四屆“走向全球”國(guó)際會(huì)議，有包括中國(guó)代表在內(nèi)的超過1200名代表參加會(huì)議。之前的三屆會(huì)議共吸引了來自全球70個(gè)國(guó)家的1000余位代表。

 

 

本屆會(huì)議的主題為“世界的潛能：讓教育迎接挑戰(zhàn)”。英國(guó)文化協(xié)會(huì)的執(zhí)行總裁馬丁·戴維德森在對(duì)會(huì)議的目的所作的論述中說，希望大家能夠探討世界范圍內(nèi)的高校、政府與社會(huì)所面臨的領(lǐng)導(dǎo)能力與政策方面的挑戰(zhàn)。在全球化的今天，世界格局已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。那么，全球的經(jīng)濟(jì)衰退是否引發(fā)了“孤立主義”？如果對(duì)這個(gè)問題的回答是肯定的，那么，這對(duì)國(guó)際教育意味著什么？全球的流動(dòng)對(duì)于教職工和學(xué)生帶來了怎樣的影響？他們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？全球的流動(dòng)又是如何影響世界范圍內(nèi)的知識(shí)共享與觀念共享的？我們所憧憬的一個(gè)真正的國(guó)際教育體系的前景是否正在受到威脅？

 

具體而言，大會(huì)討論了如下四個(gè)方面的內(nèi)容：首先，教職工與學(xué)生的流動(dòng)性問題。在過去的20年間，各個(gè)大學(xué)的教職工和學(xué)生的流動(dòng)不斷在增長(zhǎng)。那么，各個(gè)高校如何鼓勵(lì)來自不同地區(qū)不同國(guó)家不同民族的學(xué)生參與到各種國(guó)際學(xué)習(xí)之中？對(duì)于教職工的全球流動(dòng)來說有著怎樣的障礙？

 

其次，新型的全球合作模式是什么？

 

再次，如何打造全球公民？各國(guó)政府和企業(yè)都從具有全球意識(shí)的畢業(yè)生那里有所獲益，像這樣的教育在全世界范圍內(nèi)占據(jù)著怎樣的重要地位？就某種程度來說，是否所有國(guó)家都需要去開發(fā)這樣的國(guó)際意識(shí)？

 

最后是政策與領(lǐng)導(dǎo)問題。人們?cè)缫迅惺艿搅藝?guó)際教育在地方、國(guó)家和國(guó)際各個(gè)層面上的深刻影響。那么，對(duì)于高校、政府和社會(huì)來說，他們所面臨的重要的領(lǐng)導(dǎo)與政策方面的挑戰(zhàn)是什么？政府在教育與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么樣的角色？

 

在本次會(huì)議上，代表們主要站在“國(guó)家”與“大學(xué)”兩者的層面上，討論了諸如國(guó)際化教育的推動(dòng)力與動(dòng)機(jī)何在；有哪些策略可以使兩者統(tǒng)一；怎樣才能使兩者共同去支持諸如研究、課程的改進(jìn)、教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)以及教職工的發(fā)展等諸多的因素。