80电影天堂网,少妇高潮一区二区三区99,jαpαnesehd熟女熟妇伦,无码人妻精品一区二区蜜桃网站

 

 

首先，重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在科技發(fā)展、知識(shí)更新、社會(huì)變化不斷加快的形勢(shì)下，基礎(chǔ)理論知識(shí)可為將來(lái)從事科研活動(dòng)創(chuàng)造基礎(chǔ)性條件，也為研究生將來(lái)適應(yīng)科技知識(shí)的更新和專業(yè)轉(zhuǎn)化打下基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還會(huì)影響到研究生的創(chuàng)新能力。所以，美國(guó)研究生課程非常重視基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。

 

其次，課程設(shè)置重視學(xué)科滲透和文理交叉。美國(guó)各大學(xué)在研究生教育中日益注重并強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置上比較注意多學(xué)科的交叉。為了促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展， 很多大學(xué)還建立跨學(xué)科研究中心、課題組和試驗(yàn)中心來(lái)設(shè)立和發(fā)展跨學(xué)科課程。學(xué)生可以跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣研究生可研究的領(lǐng)域被大大拓寬，有利于學(xué)生掌握寬廣扎實(shí)的多學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)，也有利于學(xué)生將來(lái)就業(yè)有更多的選擇。

 

最后，課程很少有制式教材。美國(guó)大學(xué)教授一般很少指定所教課程的制式教材，他們一般是給所開課程列很多文獻(xiàn)目錄，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館的資源自己去尋找和閱讀原著。有些教授從一些原著中挑選出精華部分復(fù)印給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己去找原著來(lái)仔細(xì)研讀。

 

 

和中國(guó)相比，美國(guó)的大學(xué)教師更善于營(yíng)造一個(gè)寬松、自然、批判性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。目前通常使用的模式是：案例教學(xué)法、診所式教學(xué)法等。這幾種基于問(wèn)題的教學(xué)法，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過(guò)“親臨”復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題或探究問(wèn)題背后隱含的概念和原理，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中必須搜集和整理有關(guān)信息，對(duì)多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，運(yùn)用決策模型或評(píng)價(jià)等方法，能發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力，分析解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，歸納總結(jié)、邏輯推理、口頭表達(dá)的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、終身學(xué)習(xí)的能力。

 

這幾種方法還打破了“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師為學(xué)生提供寬松的課堂環(huán)境，通常只是旁敲側(cè)擊地點(diǎn)撥學(xué)生，真正的學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生可以自由提問(wèn)，也可以提出自己的看法和主張，還可以對(duì)老師的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。總而言之，教師與學(xué)生之間這種雙向互動(dòng)式的教學(xué)交流，避免了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更富有主動(dòng)性。通過(guò)這三種教學(xué)模式，為學(xué)生建構(gòu)了一個(gè)開放、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生不必拘泥于師尊和權(quán)威，在和教師進(jìn)行教學(xué)溝通和學(xué)術(shù)討論中可以暢所欲言，甚至對(duì)教師提出質(zhì)疑。質(zhì)疑可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，而批判性思維是創(chuàng)新能力的核心，學(xué)生在不斷質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)中逐步形成自己的觀點(diǎn)和知識(shí)體系。同時(shí)，教師在學(xué)生的不斷質(zhì)疑中容易認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，進(jìn)而完善自己的知識(shí)體系。甚至有時(shí)候?qū)W生提出的方案比教師的更新穎、更科學(xué)、更合理，教師也從中受益匪淺。