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我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)整體水平亟待提高
2011-11-29  來(lái)源：科學(xué)時(shí)報(bào)
 
中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)人的特征
 
變革之中，我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)呈現(xiàn)出哪些特征？通過(guò)國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目，沈紅研究團(tuán)隊(duì)對(duì)此進(jìn)行了深入分析。
 
從學(xué)術(shù)職業(yè)人的從業(yè)資格來(lái)看，與國(guó)際相比較，在接受調(diào)查的人員中，我國(guó)擁有博士學(xué)位的大學(xué)教師的比例偏低。參與國(guó)際調(diào)查的19個(gè)高等教育系統(tǒng)，擁有博士學(xué)位的大學(xué)教師比例均值為56%，而我國(guó)相應(yīng)比例僅為25%，位列倒數(shù)第二。
 
這一結(jié)論，似與公眾目前對(duì)于大學(xué)教師職業(yè)的直觀感知不符。沈紅強(qiáng)調(diào)，調(diào)查采樣中包含了58所地方高校，同時(shí)，數(shù)據(jù)截止于2007年秋。因此，在總體上肯定是“沖淡了”博士學(xué)位擁有者的教師比例。
 
年齡結(jié)構(gòu)方面，我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)人偏于年輕。接受調(diào)查者中,有近70%的大學(xué)教師處于40歲及其以下的年齡。除去中國(guó)，國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目的其他18個(gè)高等教育系統(tǒng)中，40歲以下教師的比例均值為36%。
 
我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)人的周工作時(shí)間，平均為40.2小時(shí)，排在19個(gè)被調(diào)查系統(tǒng)的第13位，而國(guó)際均值為43小時(shí)。沈紅同時(shí)指出，總體平均會(huì)掩蓋個(gè)體差異，比如“985工程”高校正教授的周工作時(shí)間就長(zhǎng)達(dá)56.5小時(shí)。
 
科研合作方面，我國(guó)大學(xué)教師與國(guó)外同行進(jìn)行合作的比例只有10%，位列19個(gè)調(diào)查系統(tǒng)的末位。從研究?jī)r(jià)值取向來(lái)看，有51%的中國(guó)大學(xué)教師強(qiáng)調(diào)“以商業(yè)化/技術(shù)轉(zhuǎn)讓為目的”的研究，19個(gè)調(diào)查系統(tǒng)中，具有上述研究?jī)r(jià)值取向的教師比例均值為20%。
 
沈紅表示，評(píng)價(jià)上對(duì)成果數(shù)量和成果類型的導(dǎo)向，對(duì)大學(xué)教師的科研表現(xiàn)有著直接影響。我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)人發(fā)表文章的數(shù)量較高，但是，經(jīng)同行評(píng)議后才獲得發(fā)表的論文的比例僅為27%。與此形成對(duì)照，香港的對(duì)應(yīng)比例為75%。除此，我國(guó)大學(xué)教師普遍不重視發(fā)表會(huì)議論文，報(bào)刊發(fā)文數(shù)也很少。
 
對(duì)此，沈紅指出，這些數(shù)據(jù)再次說(shuō)明，影響學(xué)術(shù)職業(yè)變革的力量中，學(xué)術(shù)職業(yè)評(píng)價(jià)的因素不容小覷。
 
中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)現(xiàn)狀
 
在多年的研究中，沈紅給出了“學(xué)術(shù)職業(yè)”這一概念在中文語(yǔ)境下的定義：具有“以學(xué)術(shù)為生，以學(xué)術(shù)為業(yè)，學(xué)術(shù)的存在和發(fā)展使從業(yè)者得以生存和發(fā)展”特征的職業(yè)。
 
通過(guò)多國(guó)比較，沈紅認(rèn)為，我國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)人的整體質(zhì)量和水平，與高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距。她認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)教師的“職業(yè)精神和對(duì)職業(yè)規(guī)范、規(guī)律的認(rèn)知還處于較低水平，需要重新建構(gòu)”。同時(shí)，“中國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)的管理方式和權(quán)力分配，使得學(xué)術(shù)職業(yè)本身內(nèi)缺激勵(lì)性動(dòng)力，外缺制度性條件”。
 
采訪中，沈紅引述了一則發(fā)生在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的經(jīng)典故事：1952年的一天，哥倫比亞大學(xué)全校教授為新到任的校長(zhǎng)舉行歡迎晚會(huì)。新校長(zhǎng)對(duì)到場(chǎng)的“雇員”們表示感謝，一位物理學(xué)資深教授卻發(fā)言道：“先生：教授們并不是哥倫比亞大學(xué)的‘雇員’，教授們就是哥倫比亞大學(xué)。”
 
沈紅認(rèn)為，在以學(xué)術(shù)為重的環(huán)境下，大學(xué)教授不再是大學(xué)的雇員，而是大學(xué)本身，這相當(dāng)于說(shuō)，學(xué)術(shù)職業(yè)構(gòu)成了大學(xué)。
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