高校專業(yè)調(diào)整如何利于人才培養(yǎng)
2012-04-05 來源：中國科學(xué)報(bào)
廈門大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究處副處長、教育研究院教授陳武元也提到，一些大學(xué)為了擴(kuò)張規(guī)模、吸引更多生源，會(huì)新增一些就業(yè)前景較好的專業(yè)，如果獲批專業(yè)數(shù)量不多，還會(huì)在專業(yè)下增設(shè)新的培養(yǎng)方向。
“比如歷史專業(yè)盡管不熱門，但在下面設(shè)一個(gè)熱門的旅游方向，就把學(xué)生圈進(jìn)來了。”陳武元介紹，由于信息不對(duì)稱，一些學(xué)校會(huì)利用專業(yè)名稱吸引生源。
在陳武元看來，大學(xué)調(diào)整專業(yè)除了考察社會(huì)需求，一定要特別注意學(xué)校的師資水平！皫熧Y力量是最主要的，應(yīng)根據(jù)教師的情況設(shè)專業(yè)，或者根據(jù)學(xué)校今后發(fā)展的專業(yè)計(jì)劃不斷引進(jìn)人才，通過引進(jìn)教師完善師資力量。否則任意設(shè)專業(yè)是一個(gè)災(zāi)難！
盧曉東指出，目前教育部對(duì)大學(xué)內(nèi)部設(shè)置的管轄對(duì)象是專業(yè)，而不是系和研究所。要有效改革我國現(xiàn)行對(duì)專業(yè)管理的規(guī)定，首先必須轉(zhuǎn)變對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的理解和認(rèn)識(shí)。
我國高！皩I(yè)”這一概念帶有很強(qiáng)的實(shí)體意味，同一專業(yè)的學(xué)生組成班集體，教師按照專業(yè)名組成教研室，經(jīng)費(fèi)、教室、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、圖書資料乃至實(shí)習(xí)場所等都與專業(yè)掛鉤。
學(xué)生一入大學(xué)就要明確專業(yè)，而“轉(zhuǎn)專業(yè)”成為大學(xué)學(xué)籍管理中一項(xiàng)非常困難的工作。專業(yè)合并或調(diào)整時(shí)，專業(yè)背后的實(shí)體存在也都要合并調(diào)整，常因牽涉各方利益而非常困難。
在盧曉東看來，專業(yè)僅是課程的組織形式，因此學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，可以學(xué)習(xí)各專業(yè)學(xué)生都必修的公共課程或核心課程，到二年級(jí)開始學(xué)習(xí)具有特征的課程時(shí)才確定專業(yè)。
目前我國已有不少大學(xué)正逐步將傳統(tǒng)的以系和教研室為基礎(chǔ)的本科教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榛趯W(xué)科的基層學(xué)術(shù)組織，從“舉辦專業(yè)”轉(zhuǎn)向“提供課程群”。
2001年成立的北大元培學(xué)院即實(shí)行低年級(jí)不分專業(yè)，按文理兩大類招生，學(xué)生在對(duì)北大的學(xué)科狀況進(jìn)一步了解后，再在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力和志趣在全校范圍自主選擇專業(yè)。
學(xué)科交叉拓展發(fā)展空間
目前我國高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，依據(jù)1998 年公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，該目錄將本科教育的學(xué)科門類劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)11大門類（軍事類由軍隊(duì)院校管理部門單獨(dú)制定），學(xué)校不能跨學(xué)科門類設(shè)置專業(yè)。
盧曉東建議在學(xué)科目錄中間增加一個(gè)跨學(xué)科類。“跨學(xué)科專業(yè)必須有一個(gè)容納的地方，因?yàn)榭鐚W(xué)科的組合是無限的！
盧曉東說，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，新職業(yè)不斷產(chǎn)生，舊職業(yè)不斷消亡。如過去20年間，隨著通訊科技的發(fā)展，原來舉足輕重的電報(bào)銷聲匿跡了；尋呼機(jī)從無到有，又從巔峰迅速消失；計(jì)算機(jī)殺毒、網(wǎng)絡(luò)搜索、電子商務(wù)則迅猛發(fā)展、方興未艾。一些夕陽產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者，如果沒有寬廣的眼界和深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，將較難應(yīng)對(duì)這種巨變，有可能落伍甚至失業(yè)。
因此，盧曉東認(rèn)為，專業(yè)設(shè)置不能過細(xì)過窄，否則學(xué)生將因知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄難以適應(yīng)行業(yè)和職業(yè)變化。
在今年新增的本科專業(yè)中，北大的“外國語言與外國歷史”格外引人注目。盧曉東介紹，這是北大元培學(xué)院與外國語學(xué)院、歷史系聯(lián)合設(shè)立的跨學(xué)科專業(yè)，從籌建到申報(bào)獲批花了4年。
目前，該專業(yè)已進(jìn)行招生宣傳，今年在北大三個(gè)學(xué)院內(nèi)部招生，外語專業(yè)一、二年級(jí)可以選擇該專業(yè)，歷史系只有一年級(jí)可以選擇該專業(yè)，元培學(xué)院學(xué)生只有一年級(jí)可以選擇該專業(yè)。很多同學(xué)對(duì)該專業(yè)表示了極大興趣。
如果師資水平不變，教師隊(duì)伍不變，僅僅靠換一個(gè)專業(yè)名稱能否帶來學(xué)科設(shè)置的良性發(fā)展？“從某種角度來講，它會(huì)有特別的發(fā)展，這體現(xiàn)了管理改革的力量！痹诒R曉東看來，教學(xué)思路和組織模式的變革可以產(chǎn)生新的生產(chǎn)力。
陳武元認(rèn)為，我們雖然是以專業(yè)來建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，但解決社會(huì)現(xiàn)象和自然科學(xué)的問題需要綜合性知識(shí)；專業(yè)表明一個(gè)學(xué)生具有某方面知識(shí)基礎(chǔ)，但不能表明其所有能力！皩W(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)多維思考問題的能力，提升自己的整體素質(zhì)，但這不是一個(gè)專業(yè)或一個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間教育就能夠完成的，我們不能對(duì)大學(xué)太苛求。”
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（責(zé)任編輯：佳）
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