高校課程設置：開“潮課”以什么為標準
2012-08-28 來源：中國教育報
對于“潮課”引發(fā)的爭議，一位“潮課”的任課教師說，過去，給學生講學科知識，他們根本不愿聽，有的是埋頭看英語單詞，有的看小說，F(xiàn)在，把學生們熟悉的游戲搬進課堂后，不僅學科知識順利教給了學生，而且更重要的是課堂根據市場需求，加入了大量對學生就業(yè)有用的技巧。
中山大學前校長黃達人認為，畢業(yè)即工作，實際上是職業(yè)教育的追求。雖然高等教育已進入大眾化階段，但這并不意味著普通本科院校就要主動去靠近市場需求，被市場所“綁架”，而應根據辦學和人才培養(yǎng)的不同目標，有相對獨立于短期就業(yè)市場之外的價值追求。
“大學要根植于市場又要有高于市場的意識，不能完全跟著市場走。當前，國內高等教育有種不好的現(xiàn)象是，忽視職業(yè)教育與普通本科教育之間的差異。如果普通本科院校課程設置過于緊扣市場需求，一方面可能使普通本科教育演變成職業(yè)教育，另一方面可能使高校為了適應市場需求，其課程、專業(yè)體系始終處在不斷的變動之中，這并不符合高等教育的自身發(fā)展規(guī)律和高層次人才培養(yǎng)規(guī)律！秉S達人說。
“潮課”反映學科發(fā)展和學生需求的變化
“當前‘潮課’層出不窮的背后，其實正說明了學科的發(fā)展、社會分工的變革以及教育對象需求的變化，要求高校專業(yè)及課程設置急需重新審視和調整！崩兹f鵬認為，要打破這個困局，當務之急是，課程設置在學校教學指導委員會指導下，要充分發(fā)揮教師的積極性，強調教師設置課程的自主性。比如，市面上雖然早就找不到黑白電視機了，但前兩年有所大學居然還給大學生們開設了一門“黑白電視機維修”的課程，“像這樣的事情，在某些大學還存在”。
對高校而言，什么樣的“潮課”能開，什么樣的老課程、老專業(yè)可以關停，究竟當以什么為參照？
“任何一門課程不能隨便開，也不能單純以學生喜好為標準，而應同時考慮學科發(fā)展、知識體系的完整性，以及是否有利于學生的長遠發(fā)展！焙蹦掣咝＝虅仗庨L說，高校目前的專業(yè)和課程設置都是依據學校學科特點、社會各行各業(yè)不同時期發(fā)展特征等設計出來的，開設每門課都要事先經過學校反復研究、嚴格審核。
但事實上，也不乏有高校開設的“潮課”披上了國際通識教育的“蓋頭”。“其實，中國與美國的高等教育，在專業(yè)、課程設置上是不同的。這是由國情和教學體系不同所致，并無優(yōu)劣之分。比如，在美國，本科教育階段強調的是通識教育，專業(yè)學習實際上是在研究生階段完成的。但在我國，高等教育需在本科階段既要設置通識課程，還要開設專業(yè)課程。兩者間的比例、分寸如何拿捏，這是當前確實需要研究和迫切解決的問題！秉S達人說，“課程如何開設，相信每個學校都能對照各自辦學目標，自主決策！
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（責任編輯：佳）
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