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    2014年，中國(guó)高等教育界在迎來不少積極改革措施的同時(shí)，也不可避免地發(fā)生了一些人們并不愿意看到的丑聞及爭(zhēng)議性事件。我們將之歸類為“黑榜”。我們?cè)趪L試觀察和記錄這些事件的同時(shí)，也在盡力厘清事實(shí)背后的來龍去脈，并竭力從中尋找出革新的方案。正如硬幣的兩面一樣，這些事件的發(fā)生雖然令人感到遺憾，卻也在敦促人們仔細(xì)審視目前存在的不足。查漏補(bǔ)缺、痛定思痛，才是汲取教訓(xùn)最理性的做法。

七教授套取重大專項(xiàng)基金

    十一長(zhǎng)假歸來，高教界發(fā)生的重磅新聞可以稱得上是最觸目驚心的年度丑聞之一。10月10日，科技部通報(bào)了“七教授套取國(guó)家重大專項(xiàng)基金2500萬元”的問題。這一新聞令人們震驚，不僅僅是由于涉及金額巨大，更因?yàn)楸煌▓?bào)的教授都是各自領(lǐng)域內(nèi)的著名專家、學(xué)者，其中包括中國(guó)工程院院士、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李寧以及在性學(xué)界廣有知名度的中國(guó)人民大學(xué)教授潘綏銘。

    近些年來，高校的科研經(jīng)費(fèi)貪腐案件并不鮮見。涉案人員常用的手段包括開具虛假發(fā)票、編造虛假合同、編制虛假賬目和虛構(gòu)科研項(xiàng)目支出等，此外，挪用科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的情況也時(shí)有發(fā)生。中飽私囊的貪腐分子當(dāng)然應(yīng)該被依法查處，但會(huì)不會(huì)有一種所謂的貪腐行為是被迫的呢？

    就在科技部發(fā)布新聞的當(dāng)天，就有知情人士表示，潘綏銘的所謂“科研經(jīng)費(fèi)使用不明”，只是因?yàn)樵谡{(diào)查時(shí)，必須向接受訪問的性工作者支付報(bào)酬，而這種支出在絕大多數(shù)情況下是無法拿到發(fā)票的。而沒有發(fā)票就意味著“科研經(jīng)費(fèi)使用不明”。由此，潘綏銘被行政處分，由二級(jí)教授降為三級(jí)教授，并在教學(xué)崗位上“提前退休”。

    人們?cè)谕锵私椼懙耐瑫r(shí)，不禁把疑惑的目光投向了現(xiàn)行的科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷制度。所謂報(bào)銷，即要求所有開支必須有相應(yīng)的票據(jù)沖抵。每逢年底，教師們都在忙著湊發(fā)票，這種情形高校上上下下盡人皆知。為了報(bào)銷經(jīng)費(fèi)而四處湊發(fā)票的虛假行為是錯(cuò)的，沒有票據(jù)只有訪談筆錄也不能證明經(jīng)費(fèi)支出。這樣一個(gè)對(duì)科研人員充滿不信任的死板制度，很難不讓人想到“逼良為娼”四個(gè)字。

    管得過細(xì)、過死，是現(xiàn)行科研經(jīng)費(fèi)管理制度無法真正遏制貪腐問題的缺陷所在。誠(chéng)然，審計(jì)制度的確能夠查出問題，起到良好的監(jiān)督作用，但除此之外，主管部門更應(yīng)該深刻地反思管理體制，至少，不應(yīng)該讓真正作學(xué)問、作研究的學(xué)者因?yàn)榛闹嚨钠睋?jù)問題而無法繼續(xù)研究。

廈大“誘奸門”

    10月16日，廈門大學(xué)官方微博發(fā)布《關(guān)于對(duì)吳春明查處情況的有關(guān)說明》。7月以來，備受關(guān)注的廈大“誘奸門”事件至此才算有了較為明晰的官方交代。其間各方說法不一，甚至有歷史系122名學(xué)生寫“聯(lián)名信”，為吳春明力證清白。

    一直以來，性騷擾行為在高校內(nèi)雖然時(shí)有發(fā)生，但因其特殊性始終是一個(gè)敏感話題，其中的是是非非很難分辨，成為一個(gè)模糊地帶。我國(guó)高校對(duì)于性騷擾行為的定義，相關(guān)教育、預(yù)防、治理等機(jī)制都是缺失的。值得一提的是，廈大吳春明誘奸女學(xué)生的案件雖然無疑是一則性質(zhì)惡劣的丑聞，但對(duì)于高校性騷擾相關(guān)機(jī)制的建立來說，在事實(shí)上起到了一定的推動(dòng)作用。這大概是此事的唯一亮點(diǎn)。

    9月初，256位來自國(guó)內(nèi)外的高校教師、學(xué)者和學(xué)生將兩封公開信寄給廈大校長(zhǎng)朱崇實(shí)和教育部部長(zhǎng)袁貴仁，呼吁徹查廈大性騷擾事件，建議教育部以此事為契機(jī)，制定出臺(tái)《高等教育學(xué)校性騷擾防治管理辦法》，同時(shí)建議廈大率先建立高校性騷擾防范機(jī)制。

    教師與學(xué)生的地位不對(duì)等，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性騷擾嚴(yán)重違反了教師的職業(yè)倫理，處于弱勢(shì)地位的學(xué)生需要被保護(hù)，這是人們的普遍認(rèn)識(shí)。但是，我們也應(yīng)當(dāng)考慮到另一種可能：有時(shí)教師也會(huì)被別有目的的學(xué)生所利用。教師也需要在與學(xué)生的交往中注意保護(hù)自己。因此，相關(guān)機(jī)制的建立健全，不僅僅是為了人們通常認(rèn)知上的保護(hù)學(xué)生，更是給予教師和學(xué)生同樣的規(guī)范機(jī)制，令師生關(guān)系有一層健康的保護(hù)罩。

    在我國(guó)香港和美國(guó)的許多高校，性騷擾行為并不是一個(gè)需要回避的敏感話題。相反地，這是每一位師生都應(yīng)當(dāng)正面對(duì)待的嚴(yán)肅問題。雙方都需要辨明什么樣的行為是性騷擾，如何在遭遇性騷擾時(shí)有效地保護(hù)自己，只有去除認(rèn)知中對(duì)性騷擾行為的曖昧態(tài)度，才可能減少此類行為發(fā)生的可能。在性騷擾防治管理方面，我國(guó)應(yīng)當(dāng)也必須向國(guó)際看齊。