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在科技創(chuàng)新引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的今天，大學(xué)的責(zé)任和使命亦發(fā)生了深刻變化，在培養(yǎng)人才和傳承學(xué)術(shù)價(jià)值的同時(shí)，還要承擔(dān)起服務(wù)社會(huì)的職能。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建進(jìn)程中，高校應(yīng)當(dāng)更加充分地發(fā)揮自身的科技優(yōu)勢(shì)，在與企業(yè)的密切合作特別是在體制機(jī)制的優(yōu)化中，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

 

 

教育作為上層建筑的重要組成部分，其健康發(fā)展必然地要在與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的良性互動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，高等教育尤其如此。這既是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大背景中探索教育規(guī)律的必然結(jié)論，又是高等教育發(fā)展的客觀要求，也是近代國(guó)際高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)反映。從19世紀(jì)初北卡羅來納州立大學(xué)對(duì)所在州經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)為發(fā)端，到20世紀(jì)初威斯康辛大學(xué)確立“大學(xué)必須為社會(huì)發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，再到斯坦福大學(xué)和硅谷互動(dòng)互促的良性發(fā)展，都無一例外地啟示我們，大學(xué)必須要確立為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的自覺意識(shí)。

 

從高校與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系來看，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面進(jìn)步，高校與社會(huì)的關(guān)系越來越密切。正像納伊曼所說的，當(dāng)代“高等教育機(jī)構(gòu)既是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軸心，又是文化發(fā)展的軸心，也應(yīng)該成為周圍社會(huì)的源泉”。長(zhǎng)期研究科技教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩克森寧認(rèn)為，“硅谷成功的真正奧秘，是因?yàn)楣韫扔辛艘粋�(gè)良好的有利于創(chuàng)新、有利于人才成長(zhǎng)的文化生態(tài)環(huán)境”。斯坦福大學(xué)之所以能夠迅速崛起，既得益于良好的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，更得益于特曼等人所堅(jiān)持的大學(xué)服務(wù)社會(huì)的超前理念。所以，高校要發(fā)展不能脫離社會(huì)、脫離現(xiàn)實(shí)，而是要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。

 

從當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展戰(zhàn)略和教育發(fā)展規(guī)劃的基本走向和趨勢(shì)分析來看，高校必須要主動(dòng)地走出去，自覺把自身的發(fā)展納入國(guó)家和地方發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，并努力成為其重要的一環(huán)。