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大學(xué)教材：如何打造人才培養(yǎng)“范本”
2011-05-17  來源：中國聚合物網(wǎng)
初入大學(xué)，聞著新教材的油墨香，同時憧憬未來4年的大學(xué)生活，這是多么美好的一件事！然而，盡管近年來高校教材出版數(shù)量快速增長，卻有不少教師和學(xué)生反映教材質(zhì)量不斷下降，也因此影響了教學(xué)效果。
 
教材在教學(xué)過程中發(fā)揮著怎樣的作用？什么原因造成大學(xué)教材質(zhì)量問題？如何切實(shí)提高教材編寫和出版的質(zhì)量？圍繞這些問題，記者采訪了有關(guān)專家和教師。
 
差教材影響教學(xué)質(zhì)量
 
四川某大學(xué)教師朱紅（化名）2004年研究生畢業(yè)后，一直在學(xué)校教學(xué)一線教專業(yè)基礎(chǔ)課。令她苦惱的是，每學(xué)期開課前都會覺得教材比較難選！昂芏嘟滩暮喼笔菛|拉西扯。要是有資金，我都想自己編。每個老師上課都有自己的體系，我希望教材內(nèi)容也可以按自己的體系來！
 
按照學(xué)校規(guī)定，教師有權(quán)選擇自己所授課程的教材，如果是幾位教師上同一門課，教學(xué)秘書就會征求幾位教師的意見。然而在朱紅看來，盡管有選擇教材的權(quán)利，卻找不到幾本值得選的可用教材。
 
與之相比，山東某大學(xué)青年教師許菲（化名）不必為選擇教材猶豫不決，卻同樣面臨教材質(zhì)量不高帶來的麻煩。
 
許菲講授金融學(xué)課程，用的是她所在學(xué)校的幾位教師合作編寫的教材。“這是沒有辦法的事情！彼f，“我參加編寫了一本教材，出版社給所有作者5000本書作為稿酬。我們要消化這些書，只能讓自己的學(xué)生用！
 
上海師范大學(xué)教授楊德廣將大學(xué)教材分成三類：基礎(chǔ)課教材、專業(yè)基礎(chǔ)課教材和專業(yè)課教材。
 
楊德廣認(rèn)為，基礎(chǔ)課教材的選擇面應(yīng)該廣一些。目前這類教材編寫者比較多，但有些地區(qū)或?qū)W校為了經(jīng)濟(jì)利益、成果產(chǎn)出，盡管教學(xué)水平不是很高仍然自編自用教材，而不愿意用最好的教材。“這顯然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。”
 
對于專業(yè)基礎(chǔ)課教材，楊德廣認(rèn)為可以由某一專業(yè)、某一學(xué)科有共同特點(diǎn)的學(xué)校聯(lián)合編寫，如果各校堅(jiān)持自行編寫，質(zhì)量也無法保證。從目前的情況看，這類教材質(zhì)量確實(shí)良莠不齊，“有的比較好，有的不夠好”。
 
至于專業(yè)課教材，楊德廣認(rèn)為其涉及內(nèi)容較窄，應(yīng)該以一些重點(diǎn)大學(xué)的高水平教授編寫為主，同時需要不斷更新。
 
中國人民大學(xué)出版社總編輯周蔚華曾指出，一些學(xué)校自編教材現(xiàn)象嚴(yán)重。同一門課程有數(shù)不清的教材版本，所有的大課、基礎(chǔ)課、核心課都有上百種甚至上千種教材，內(nèi)容大同小異。
 
據(jù)報(bào)道，2009年全國五百多家出版社中，從事教材出版的超過60%。出于占領(lǐng)市場的考慮，不少出版社為一些高校出版自編教材，其中大部分都是低水平同質(zhì)化產(chǎn)品，“劣幣驅(qū)逐良幣”的市場效應(yīng)使優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的生存越來越困難。
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