今年的政府工作報告指出，深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度。高考事關(guān)每個家庭、牽動人心。高考改革有無具體時間表？能否改變一考定終身的現(xiàn)狀？
3月6日，全國人大代表、天津大學(xué)校長李家俊在接受記者獨家專訪時表示，高考改革的方向是正確的，但是不能操之過急，出現(xiàn)一點失誤，會影響到一代人的教育。
“分?jǐn)?shù)決定一切” 是高考最大的弊端
記者：高考改革有無具體時間表？能否改變“一考定終身”的現(xiàn)狀？
李家俊：招生考試確實是整個教育的指揮棒，尤其是高考，牽動著千家萬戶，牽動著全社會，涉及到整個人才培養(yǎng)的大制度，F(xiàn)在的高考制度相對來說是比較公平的，所謂的公平是在人才選拔的過程中，在沒有更好的人才選拔辦法的時候，只有分?jǐn)?shù)最公平，分?jǐn)?shù)面前人人平等。但是，由于分?jǐn)?shù)成為唯一的人才選拔的衡量標(biāo)準(zhǔn)，衍生出了很多問題。
分?jǐn)?shù)決定一切，一考定終身，這是高考最大的一個弊端。高考改革圍繞著解決這個弊端入手，關(guān)于招生考試制度改革，教育部已經(jīng)做了明確的部署，今年就會有很大的動作，各個省和各個地區(qū)也都在研究自己的方案。
高考改革的方向是正確的，思路是清楚的，但是要慎重對待高考的改革，因為這么大的政策，有時候操之過急，出現(xiàn)一點失誤，可能會影響到整整一代人。因為高考不是一場考試那么簡單，從高一開始，教材、課程體系和最后的考試是有一個銜接的，不是說改就能改的。但是我認(rèn)為教育部現(xiàn)在提出的大的原則和政府工作報告中的方向是正確的。
記者：對于“自主招生、外語一年多考” 等高考改革方式，您有怎樣的看法？
李家。簩W(xué)校來說，我們可以通過其他方式來綜合評價一個學(xué)生的潛力，分?jǐn)?shù)是一個重要的方面，但是還有其他方面，包括社會責(zé)任心。立德樹人是教育的第一根本任務(wù)。立德樹人在平時考試中是考不出來的，孩子的社會責(zé)任心的問題、道德方面的表現(xiàn)考試反映不出來。所以，這也是我們要改革的一個方向。
政府應(yīng)該均衡義務(wù)教育資源
記者：高考還經(jīng)常被人詬病的一個問題就是地區(qū)間的差異。北京、天津、上海等城市分?jǐn)?shù)線低、好學(xué)校多，這成為外地家長和考生的心病。您怎么看這個問題？
李家。航逃木饣饕侵噶x務(wù)教育階段，對于大學(xué)階段，不要輕易講均衡不均衡的問題。義務(wù)教育階段，我們國家有義務(wù)教育法，國家有義務(wù)對所有的公民提供最好的基礎(chǔ)教育。但是，我國整個義務(wù)教育階段，教育資源是不均衡的，教育質(zhì)量是不均衡的，不同的地區(qū)，甚至是相同地區(qū)的不同學(xué)校，學(xué)生能夠享受到的教育質(zhì)量也不相等。政府現(xiàn)在最大、最重要任務(wù)，是提高義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展問題，提供最高質(zhì)量的義務(wù)教育，這是我們教育均衡化的重點。而對于高校來說，不能簡單拿均衡和平等來談高校的發(fā)展，因為高校本身是要分出層次的。
建議職業(yè)教育和高等教育學(xué)分互認(rèn)
記者：政府工作報告中提出“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，您對職業(yè)教育的發(fā)展有怎樣的見解？
李家。阂跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育方向很正確，在高等教育階段，需要跟職業(yè)有關(guān)的教育，滿足就業(yè)市場。如果職業(yè)教育階段和其他的高等教育階段學(xué)分可以互認(rèn)，會給很多人才提供更多的機會。比如學(xué)生上了職業(yè)教育的學(xué)校，技能做得很好，突然發(fā)現(xiàn)我可能適合做研究，將來也可以上研究生，就給他一個機會。但是，要防止一個傾向，就是所有的職業(yè)學(xué)校都希望它的學(xué)生能考上研究生，能夠和普通學(xué)校去對接，這就又跑偏了，(因為)職業(yè)教育就是比較高的職業(yè)技能學(xué)校，就是以就業(yè)為導(dǎo)向的。
記者：近年來，一方面，大學(xué)畢業(yè)生頻頻遭遇“最難就業(yè)季”；另一方面，又有大量的學(xué)生加入考研大軍。您認(rèn)為我國的研究生教育是否飽和？
李家俊：我們國家高等教育和研究生教育并不是處于飽和狀態(tài)，現(xiàn)在就業(yè)市場的問題，是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定時候的必然，高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展需要適應(yīng)和匹配，F(xiàn)在并不是教育過剩、高校過多的問題，而是我國高等教育和經(jīng)濟社會的發(fā)展不相適應(yīng)和匹配的問題。
我國高等學(xué)校的毛入學(xué)率才剛剛達到30%，但發(fā)達國家早就超過50%、60%，甚至70%，只要公民想上學(xué)就有機會上，但有許多時候恰恰是因為公民自己不想上了。這些國家各個層次的教育都辦得很好，比如德國的職業(yè)教育、法國的工程師教育等。
教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值4%的 比例還遠遠不夠
記者：2012年國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，您覺得這個比例還有無提高的可能？
李家。何矣X得4%是歷史性的、了不起的進步，應(yīng)該看到這幾年國家和各級政府在教育上的投入越來越多。但是，我覺得這還不夠，和發(fā)達國家甚至和一些發(fā)展中國家相比，比如和印度比，我國的教育經(jīng)費所占比例還不是很高。
實際上，教育還有許多薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該政府管的部分還沒有管好，九年制義務(wù)教育階段完全是政府的責(zé)任，還有那么多的薄弱校、那么多的貧困校，有的老師愿意去貧困地區(qū)教書，有的孩子要跑很遠去上學(xué)。所以說，我們的投入還是遠遠不夠的。本文節(jié)選自《中國經(jīng)濟周刊》
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